家庭教育的三条“高压线”和两个“陷阱”一定不能碰,否则孩子将完蛋

在家庭教育中,家长教育孩子,不但要有方法,还要有尺度,任何事情,都需要把握一个合适的界限,我们一定要知道,家庭教育的三条“高压线”和两个“陷阱”一定不能碰,否则孩子将会越教越差。 …

在家庭教育中,家长教育孩子,不但要有方法,还要有尺度,任何事情,都需要把握一个合适的界限,我们一定要知道,家庭教育的三条“高压线”和两个“陷阱”一定不能碰,否则孩子将会越教越差。

家庭教育的三条“高压线”和两个“陷阱”一定不能碰,否则孩子将完蛋

第一条高压线是“忽略孩子的存在”

在孩子生命早期,1-3岁间,家长对孩子不闻不问,孩子的解释家长不听,这时第一会损害孩子的自尊心,第二会损害自信心,他会认为自己不够好,父母不认为自己是有价值的。“忽略孩子的存在”是比打骂孩子还严重的恶习。

我们头脑中的观念是:孩子还小,还不懂事!我们认为等孩子懂事时,再去注意听他说话,就可以了。

我们太多的家长没有耐心去听孩子说话!孩子要买什么东西,要做什么事情,要解释什么东西,我们认为小孩子不懂事不用理睬,根本不听他的理由!我再重复一遍:任何一个孩子的任何行为在他自己看来都有合理的理由!你必须听明白他的理由,然后告诉他哪个成立,哪个不成立。帮孩子解决问题,否则的话,就伤害了孩子的自尊心。

第二条高压线:破坏性的批评

破坏性的批评是扼杀孩子自尊心和自信心的最重要的杀手。

我们很多家长,批评已经成为顽固性的痼疾。对孩子除非不说话,说话就批评。我们自己认为批评是为孩子好,是为了改正孩子的缺点。事实上,破坏性批评的结果与我们希望它达到的结果完全相反。我们本来希望改掉孩子身上的缺点,却反而把缺点给固定下来了。我们希望激发起孩子成长的动力,却反而扼杀了孩子成长的动力。我们希望孩子完美,却把孩子弄得没皮没脸,自尊心丧失殆尽。

第三条高压线:强迫

父母强迫孩子做事情,会扼杀了孩子的主动进取精神、学习兴趣,而且形成被动的习惯。

我们知道,学习是脑力劳动,它需要学习者处于主动状态,他自己主动想学习,才能学习好,才能不感到辛苦劳累。如果孩子不想学习,厌倦学习,那么学习对孩子来说就是一种折磨,是苦不堪言的事情。他是很难取得优秀的成绩的。这样的孩子成年以后会成为一个被动的人,那是他一生不幸的根源。

除了三条高压线,两个陷阱也是绝对不能触碰的。

所谓“陷阱”,就是表面上看没有问题、有道理,但实际上是灾难!

第一个陷阱是:“有条件的爱”

有条件的爱,是说我们家长不能无条件地爱孩子,我们对孩子的爱是有条件的。

很多家长,要求孩子做出相应的行为或取得相应的成绩,然后我们再给予孩子与之相适应的爱。我们与孩子的关系成了“生意”关系。这种有条件的爱,极大地扼杀了孩子的自尊心。孩子会觉得自己不够好,自己还需要做出相应的动作,父母才能爱自己。孩子在意识深层感觉的是屈辱,是人格的贬损,是自尊心的伤害。

在人间,爱的可贵性在于它的无条件性。无论在成人的世界还是亲子关系中,有条件的爱都是爱的“伪造品”。

第二个是“家长输不起的心态”

曾经有个家长对我说:“我真的输不起了!”为什么呢?“我们生怕孩子不学好!”“那咋办?就这一个孩子!”是很多家长的口头禅。当你说出“输不起”三个字时,你已经输了!因为你已经把自己放在输家的位置上了,你没有绝对信任孩子会上大学,会做出有价值的贡献!你是站在错误的角度看孩子:这孩子可能成流氓,可能做不该做的事……你越是担心,就越是加倍看守孩子,最后导致孩子的自尊、自信、责任、主动进取精神被加速地扼杀!

因为有输不起的心态,我们家长严格监视孩子的一言一行。然后帮他做所有的事,告诉他只要好好学习就行了。特别是看到孩子和坏孩子在一起,有坏的行为的苗头,我们就越发担心,越担心就越紧张,越紧张就越进行破坏性的批评,最后孩子真的学坏了!这好比孩子站在万丈悬崖上,有掉下去的危险,家长从后面以百米的速度冲上去来救孩子,结果可想而知。真实的逻辑是怎样的呢?80%的情况是孩子被我们亲手推下去了!这个时候真正应该做的是放松,相信孩子没问题,然后通过与孩子建立良性关系来把孩子拉回来。

我们家长需要做什么,使用什么工具,我们的目的是什么,我们的思路是什么,高压线在什么地方,我们不能碰,陷阱在什么地方,我们不能踩……

如果我们能够循着亲子关系模型所设计的线路来扮演家长的角色,我们教育孩子将是非常简单的事情!也是非常快乐的事情!

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