高效学习语文的方法——哪怕不会知识点,也可以从这5方面引导

在前天的文章里,写了一篇关于高效学习语文的方法,一共是5点内容:平静的情绪、完整的知识体系、稳定的习惯、思维、自我反思。已经说了前两点,接着说后面的三点。这些方法最号是家长和老师看…

高效学习语文的方法——哪怕不会知识点,也可以从这5方面引导

在前天的文章里,写了一篇关于高效学习语文的方法,一共是5点内容:平静的情绪、完整的知识体系、稳定的习惯、思维、自我反思。已经说了前两点,接着说后面的三点。这些方法最号是家长和老师看,有这5条方法来引导孩子忘这方面靠拢,所以这些是写给家长和老师的,抛砖引玉,多多指正!

拥有积极稳定的学习习惯

良好的习惯对于一个人的学习成长有着重要的作用,尤其作为小学生来说,养成良好的学习习惯可以在学习上事半功倍。叶圣陶老先生也曾说过:“教育是什么,往简单方面说,只需一句话,就是养成良好的习惯。”

什么是积极稳定的学习习惯呢?

上 课 习 惯

不能其它东西干扰到孩子,干扰的的东西如课外书,一支较复杂的笔(孩子会把它拆开,我曾有一个学生就是拆了好几支笔)这些还好,是老师能看见的,及时发现可以没收。对于不容易看见的就是孩子的不良情绪了,情绪的重要性在第一条也说了很多。在上课过程中,孩子被不良情绪左右导致分心,老师讲的内容自然就听不进去了。所以上课习惯要求孩子的注意力是绝对集中的。

怎么做到集中注意力呢?除了说课外书本的干扰等客观的事物,主观的通过对学生的观察发现,这和孩子的家长是有很大关系的。以两个小孩为例,一个女孩在每次上课时,除了抄笔记和做题外,眼睛一直是看着前方的,每提出一个问题都会通过思考准确的说出答案,注意力非常集中。而且这位女生的家长对孩子的学习也十分放心,除了每次课我定时的反馈外,不会问孩子学的怎么样,我都觉得这家长心真大。测试成绩出来后,反而这个女孩是学得最好的!

另外一个小孩,课堂上偷偷看课外书,画画,玩笔,我不得不每次都会特别注意到他,经常喊他回答问题,之前一喊他就说“我不会或者说我忘了”这样的话,这是典型的还没有听到老师的提问就已经想好招要怎么对抗老师了。后来找原因发现这和他家长的教育态度也是有关的。他的妈妈在这里陪读,每上完一次课就会说:“儿子,学得怎么样,有没有认真学?今天都学什么了,你都掌握了吗?你一定要好好学啊,你要知道妈妈有多辛苦等等这样的话。”然后孩子就会说:“妈妈,我都好好学了,老师说我今天进步好大了!”这位妈妈的确很辛苦,不过她在孩子面前反复说这样的话也会给孩子带来压力,因为压力带来反抗的情绪。于是他上课的注意力不是在听讲而是想着怎么把写答案写笔记以对付她妈妈的检查。

因此,上课习惯注意力一定要特别集中的,引导孩子放松,释放自己的压力,专心投入到学习中。

阅 读 习 惯

很多学生都是把阅读文章当故事看,匆匆的浏览了一遍,但是在做题的时候很多其实可以在原文找得到的答案他们却视而不见。这就是因为他们的阅读习惯的问题,做阅读时,一定是要通读全文,标记段落,还要注意到这篇文章写的什么景,讲了哪几个人物,主要人物是谁,围绕着主要人物讲了什么事情,有什么描写,为方便后面的做题,这些都是在阅读时要初步把握的。别看匆匆扫一眼快,实际上时间都浪费在找答案了,相反的如果在阅读时能够有这样的意识,做题反而会又快又准!这就是孩子的一个阅读习惯,一定不能为求快或者说简单的看一个故事,这样的阅读用于他们看漫画书还行,在应试上,是万不能如此的。

做 题 习 惯

做题不可能是拿着题就来做的,但是这种眼高手低的情况还不少。在前面第2条里说过审题的重要性,先知道什么题型,问的什么,在答题时才能对号入座,不张冠李戴了。做题习惯里审题之外,答题也有答题的习惯,简单说是颜值+才华

比如能靠颜值取胜的,就不要靠才华。书写一定要工整、美观。不能写的跟蚂蚁一样小,不然老师阅卷时看得也费眼睛,心情一差就不仔细看你写的了。解决颜值问题后,需要才华取胜,答题时除了知道公式,还要有规范的答题语言,如果是一个6分的题,就一定要分条,分3点作答。另外做题习惯还有一个补充就是要独立完成作业,不能依靠网络搜题;做作业时要专心,不能一会玩一会吃东西,在规定的时间完成。

怎么样才能做到规范的答题语言呢,接下来就是关于思维加工的办法了。

高效学习语文的方法——哪怕不会知识点,也可以从这5方面引导

具备指导思维加工的办法

有一句关于思维的话说:“人类就像是一条历史长河中的鱼,只有某几条鱼跳出河面,看到世界的法则,但是却无法改变,当那几条鱼中有跳上岸,进化了,改变河道流向,那样才能改变法则。”在思维上我们要打破思维定势,可以从两方面来说:思维的广度和深度。

思维的广度

学生在学习顺序时,都会答出有顺叙、倒叙、插叙、事情的发展顺序、时间顺序,在小学中这些都是在记叙文中常考的记叙顺序,除此之外,说明文有说明顺序时间空间和逻辑,写景文写景顺序,状物文有状物的描写顺序,这就是思维的广度,学生需要把这些区分开来在后面答题的时候不至于只圈到记叙顺序里头。

思维的广度还在于审题时有两问的题要注意前后两问的关系,我记得有一次测试有一道题是这么问的“第三段和第五段矛盾吗?请结合父亲前后的心境说说。”完整的审题是结合父亲前后心境说说,答案为不矛盾,有一个学生的答案写的是矛盾我问她为什么,她解释的时候振振有词:“我先看了前面这个问题,肯定是矛盾的啊,一会说他怀疑一车人是小偷,一会又说一车人不是小偷,肯定矛盾啊!”听到她这么认真的解释,我有点哭笑不得,我说:“你有没有看到后面这句话,这是一个条件。”学生这才恍然大悟,这样的例子肯定不止一个,也就是反映了孩子在做题时思维的局限性,只在一个问题里钻牛角间。如何做到思维的广度呢,这和前面我说的第2条“明确知识点,构建一个完整的知识体系”是分不开的。只有知道都学习了哪些内容,这些内容就像一个知识网存在大脑中,并且这个网是无限往外扩的,这就是思维的广度。

思维的深度

有了思维的广度也就是一个较完整的知识网,在答题时,除了有知识网,我知道这道题答的知识点,如何才能答得更好呢?这就需要思维的深度,思考的深刻性了。简单的一个例子,在学习段落作用时,会学习到首段、过渡段和结尾段。通过一本教材的练习,我发现结尾段的题型是考的最多的。结尾段作用网上一搜全都有,关键是孩子都能理解吗,就像漂浮在大海上。我要求孩子的思维要具有深刻性,也就是要知道为什么会有这些作用,怎么来的,才会有一种进入到海底发现美丽的珊瑚,彩色的鱼的美感。

为了更好的帮助孩子理解,可以这样来记,在文章的位置上,结尾段就好比一个气球最后要打一个结防止漏气,这就是一个收束全文总结全文的作用、基本上总结全文是必答的一个采分点,再就是看文章有没有突出主题了,有没有突出主题,在和谐社会下都是以爱为主题,写妈妈的是突出了母爱伟大的主题,写爸爸的就是突出了父爱如山的主题,写陌生人之间互帮互助就是突出了助人为乐的主题……结尾段的作用还有很多如耐人寻味,引人深思,为什么耐人寻味引人深思呢,一般是出现省略号的时候,因为省略号有一个作用是语意未尽。还有其他如照应题目、首尾呼应、引起思考等,同学们可以开动自己的脑筋,锻炼自己思维的深刻性!

除了以上之外,再就是怎么样答题才是最好的呢?这就是我在第4条说的语言的规范性了,不仅需要这些结构上的作用,还需要结合内容分析,就是结尾段落写的什么内容。有的出题人善良,在题目里写明了结合内容分析段落的作用,有的就没有标明,这就是一个伪装,在答题时,一定要结合内容作答!

自我管理和自我规划

这一点就是要有自我反思和总结的能力,我在每次上课结束之后,为了便于孩子的理解和记忆都会把教材里的所有题型做个题型的归类,在归类时会不断发现这道题可能还会有一个更完善的讲法,这就是在做题后的一个总结和反思。实际上,这些都是需要引导孩子自己去完成的,虽然有些费时间,但是我相信这个效果肯定是很棒的!因为孩子在自己总结题型的时候不仅对题熟悉了一遍,而且对答题点和结构有一个更完整的认识。

以上这五点,每一点都是相互联系、相互依存的,希望能够帮助到大家,欢迎指正!

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