清北等六高校校长共话通识教育:避免功利性,回归大学本义

《中庸》有言:“博学之,鞫讯之,慎思之,明辨之,笃行之。”前人觉得通识教导能够达到意会贯通的效果,而今世的大年夜学教导也越来越注重通识教导的理念与实践。 8月22日上午,第三届中国…

《中庸》有言:“博学之,鞫讯之,慎思之,明辨之,笃行之。”前人觉得通识教导能够达到意会贯通的效果,而今世的大年夜学教导也越来越注重通识教导的理念与实践。

8月22日上午,第三届中国大年夜学通识教导同盟年会在北京大年夜学举行。北京大年夜学、清华大年夜学、复旦大年夜学、中山大年夜学、武汉大年夜学和重庆大年夜学六所大年夜学的校长、副校长齐聚校长论坛,以“通识教导与‘双一流’扶植”为主题展开对话,探究中国大年夜学通识教导的成长现状以及未来走向。

畅所欲言

在北京大年夜黉舍长林建华看来,中国本科教导革新形势严酷,既要大年夜胆推进革新,又要坚持量力而行,从中国大年夜学的实际环境启程。他觉得,中国大年夜学教导以前因此专业教导为主,将来通识教导也不能完全离开专业教导的根基。“我们应结合中国的实际环境,坚持通识教导与专业教导相结合,走出一条我们自己的通识教导之路。”

林建华先容北京大年夜学的革新首先从专业教导入手,突破院系专业课程的壁垒,鼓励门生自由跨专业选择课程,增添流动性,用这样的倒逼机制推动院系建立专业的核心课程,开拓新的课程来吸引不合专业的门生,从而为通识教导创造轨制空间。是以,他觉得,不能把通识教导简单理解为扶植几门通识课程,而是要把通识教导的理念贯穿革新始终,真正实现通识教导与专业教导相结合。

清华大年夜学自2002年以来,本科教授教化体系开始以通识教导为根基的宽口径教导,2013年又开始推出了一系列步伐,比如让理工门生吸收根基的读写课程,文科生都必须修一门根基的理工课程等,推进了通识教导实践。清华大年夜黉舍长邱勇引用了闻名修建学家梁思成在清华的演讲,借“专业教导培养的人都是残缺的”阐明:“在清华,通识教导革新是清华教导革新的关键点和出力点。”

复旦大年夜黉舍长许宁生谈到:“在双一流的要求之下,复旦大年夜学确定了2020一流本科教导提升行动计划,在‘2+x’培养体系中进一步加强通识教导;下一步将会在课程质量提升、西席充分介入、书院内涵扶植和慕课扶植等方面进一步完善。” 新时期,大年夜学要能够培养掌握社会、国家、夷易近族及人类合营体的未来的人,而这就对通识教导提出了要求,例如要思虑通识教导若何培养门生的夷易近族文化自大。许宁生还觉得,通识教导和专业教导都要强调“德育优先”。同时,他也在斟酌中国是否必要建立自己的通识教导体系。

通识教导是对付人的教导

中山大年夜黉舍长罗俊阐述了自己对付通识教导的熟识,他强调通识教导是对付人的教导,把家国情怀的培养作为中山大年夜学培养的一个部分。“中学的培养的目的是进入大年夜学,而大年夜学培养的目的是让门生未来引领社会的成长。总布告讲四个自大,尤其强调文化自大。我们对门生的培养偏重中国的历史和文化常识遍及,是对总布告四个自大在人才培养事情中的详细表现”。

“从办学理念角度,我们提出人才培养是本,本科教导是根。”武汉大年夜学提出以成人教导管辖成才教导,要在高尚的人格方面加强人的代价不雅的塑造、思维要领的拓展、进修能力的提升。武汉大年夜学副校长周叶中觉得通识教导对付高端人才培养具有紧张意义,“我们把原先要在小学和中学阶段就要做的工作,由于应试教导放到了大年夜学,假如我们不能把这个短板补上,中国就会出大年夜问题。”

重庆大年夜学提出了按照人文素养、思辨能力、科学精神和立异实践能力的目标来推进通识教导,前进门生的社会责任感以及科学精神与人文精神的结合。副校长廖瑞金先容,作为理工特色对照凸起的黉舍,重庆大年夜学在人文、社科、科学技巧和实践立异四大年夜课程模块中具有一些理工特色,“力主实践,向通专交融的偏向成长“。

通识教导的未来成长

“十三五”筹划纲要提出要建立“通识教导与专业教导相结合的培养轨制”,为中国大年夜学的革新和成长指清楚明了偏向。林建华表示,专业教导有明确的常识体系和职业目标,具有较强的功利目的,但通识教导恰好要避免功利性。“通识教导要把目光放长远,要引发门生涉猎、思虑和想象未来的持久热心和兴趣,只有把人的潜能真正引发出来,才能从整体上提升中华夷易近族的精神境界,实现中华夷易近族的巨大年夜中兴。”

周叶中说道,以前大年夜学教导的职业化成长是由于我们在一段时期人才紧缺,对付专业技巧人才需求大年夜。“人才各方面的贮备,从数量和质量方面都和以前不一样,以是要真正回归大年夜学的本义,即人的生长,或者说好公夷易近的培养,要以通识教导的理念为指示。”

邱勇觉得通识教导的成长是一个动态的历程,在不合的期间也要有修正。“就我小我而言,我觉得历史感的培养是第一位的,对付文明的尊重是第二位的,面对各类寻衅是第三位的。”

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