重庆出台家庭教育指导大纲 帮你家孩子摆脱成长的烦恼

(图片来源于网络) 家庭是人生第一所学校。然而,面对孩子不同阶段的教育问题,很多家长却有些束手无策。日前,我市印发了《重庆市家庭教育指导大纲》,指出孩子在不同年龄段需要注意的问题,…

重庆出台家庭教育指导大纲 帮你家孩子摆脱成长的烦恼

(图片来源于网络)

家庭是人生第一所学校。然而,面对孩子不同阶段的教育问题,很多家长却有些束手无策。日前,我市印发了《重庆市家庭教育指导大纲》,指出孩子在不同年龄段需要注意的问题,并给出解决策略,为家长支招。

据悉,《大纲》是为全面贯彻实施《重庆市家庭教育促进条例》,提高重庆市家庭教育总体水平,促进未成年人全面健康成长,增进家庭幸福、社会和谐,结合本市实际而制定的,适用于新婚夫妇、孕妇以及18岁以下儿童的父母或其他监护人(以下统称“家长”)。

《大纲》提出,家长应根据儿童个性特点和兴趣,因材施教,开发潜能。注重榜样示范,家长应自觉提高修养,言教与身教相结合,为儿童树立榜样。

0~3岁年龄段

0~3岁为婴幼儿期,是儿童身心迅速发育时期,也是自我意识和探究意识的萌发期。家庭教育的主要任务是科学喂养,发展基本动作,保护好奇心,培养初步的语言与交往能力,建立良好的亲子关系,做好进入幼儿园准备。

常见问题及解决策略:

(1)祖辈代养,角色缺位。

部分0~3岁婴幼儿主要由祖辈照看,父母缺位尤其父亲缺位严重。隔代教养存在育儿观念不一致、溺爱或打骂行为,不利于良好亲子关系与儿童良好性格的形成。

父母应认识到养育孩子是自身的责任,学习掌握科学的教养理念和方法,与祖辈多沟通协商,与儿童多互动。

(2)过度干预或娇纵,错误对待“第一反抗期”。

婴幼儿2岁左右进入“第一反抗期”,说“不”是其成长的重要标志,表现出调皮、任性、爱顶嘴。部分家长可能采取警告、呵斥、责打或一味迁就等方式。

家长要理解与征询孩子的意见,尊重孩子的合理要求和物权意识,不轻易干涉或强迫分享;面对孩子的不合理要求,采取温和而坚定的拒绝或冷处理。

(3)过度开发智力,忽视情感和社会性发展。

为了“不让孩子输在起跑线上”,部分家长将知识储备等同智力发展,过分注重单纯记忆和操作式学习,忽视婴幼儿的情感和社会性发展。

家长应提供丰富的环境和材料,关注婴幼儿的心理需求,正确认识玩耍与游戏是婴幼儿学习和建立自我认知的主要方式,鼓励及陪伴孩子观察、阅读、游戏,通过丰富的感官刺激促进智力发展。建立良好的亲子关系,鼓励和支持孩子建立良好的同伴关系,分享快乐情绪,正确处理同伴矛盾,合理宣泄负面情绪,学习初步的交往技能与规则。

3~6岁年龄段

3~6岁的儿童处于身心发展和性格形成的关键期。这一阶段家庭教育的主要任务是坚持保育和教育并重的理念,促进幼儿身体健康发展,培养稳定的情绪情感、良好的个性品质和行为习惯;形成初步的自我保护意识,激发幼儿求知欲,做好幼小教育衔接准备。

常见问题及解决策略:

(1)不重视亲子游戏,幼儿过早过多接触电子产品。

个别家长把电子产品作为幼儿的玩具,滥用电子媒体对幼儿进行智力开发,严重影响幼儿身心健康发展。

家长要多陪伴幼儿,开展适宜的家庭娱乐活动或亲子阅读活动。合理利用社区资源,创造幼儿与同伴交往和游戏的机会,寓教于乐。家长要合理使用电子产品,正确引导幼儿使用电视、手机、平板电脑等,严格控制时间和选择内容。

(2)强调特长培养,忽视全面启蒙。

个别家长让幼儿参加各种特长训练,既占用孩子自由玩耍和休息时间,让孩子产生厌恶和恐惧学习的情绪,又忽视了幼儿运动、认知、社会性、艺术审美等方面协调发展。

幼儿4岁后出现某种能力发展倾向,家长要在尊重孩子意愿的基础上,依据幼儿的兴趣和年龄特点,综合考虑师资水平与学习环境因素,理性选择兴趣班。

(3)教育一致性差,亲职教育缺乏。

部分家庭成员的教育观念、态度、方法不一致,父母教育意识淡薄,致使孩子社会性发展不足。

家庭成员间沟通协商,建立可行的家规,共同遵守执行。父母要端正养育态度,主动学习家教知识,多陪伴和关怀孩子,尤其是父亲要深刻认识自身对儿童成长的独特影响力,履行亲职责任。引导祖辈接受家庭教育新观念,掌握家庭教育新方法,科学抚养儿童。

6~12岁年龄段

6~12岁的儿童身高、体重平稳增长,大脑和神经系统发育均衡,从具体形象思维向抽象逻辑思维发展,情绪情感外显。这一阶段家庭教育的主要任务是增强体质,培养良好的生活、学习习惯,加强品德教育,开始青春期教育,普及法律常识。

常见问题及解决策略:

(1)家长忽视教育责任,缺乏家校合作意识。

少数家长基本不关注儿童的学习、交友、心理状态等情况,不主动联系老师,很少参加学校活动。

家长要树立责任意识,扮演好自己的角色,多陪伴儿童,关注儿童的生活和学习状况,用巧妙引导代替训斥打骂。主动和老师沟通协商,促进家校共育。

(2)家长过度关注学业成绩,拔苗助长。

有的家长担心儿童输在起跑线上,过度关注儿童学业成绩和特长培养,高强度、高难度学习占用儿童玩耍和休息时间,影响儿童健康成长。

家长要遵循儿童身心发展规律,保障儿童的玩耍时间和活动量,督促儿童参加体育锻炼;注重培养儿童的学习习惯和兴趣爱好,合理安排学习任务,劳逸结合,给予儿童成长的时间和空间。

(3)儿童缺乏时间管理意识,做事效率低。

儿童缺乏时间观念,做事拖延,不能按时完成学习任务,影响正常的生活作息。

家长要正确对待儿童的拖延行为,与儿童共同制定学习和生活计划,合理安排学习任务,帮助儿童掌握必要的生活技能。严以律己、以身作则,引导儿童树立正确的时间观念,帮助儿童学会自我管理时间。

12~15岁年龄段

12~15岁是儿童生长发育的第二个高峰期、心理发展的矛盾期、社会发展的过渡期,人生观、价值观和世界观正在形成。此阶段家庭教育的主要任务是解决儿童青春期的困扰,引导儿童正确处理人际关系,了解必要的道德规范与法律常识,培养守法意识和公民意识。

常见问题及解决策略:

(1)青春期叛逆,亲子关系紧张。

进入青春期,儿童可能出现过度关注自我和排斥他人意见,对父母不信任等叛逆行为。

家长要采取合理的方式缓解亲子关系,帮助儿童平稳度过青春期。要认识到青春期叛逆是儿童从童年向成年过渡的正常现象,理性控制情绪和自我反省,避免激化亲子矛盾。

尊重儿童独处的情感需要,给予儿童足够的宽容和个人空间,提供合理的宣泄途径。建立平等对话的亲子关系,关心儿童的学习生活与成长烦恼,采用有重点、讲技巧的多元化沟通方式,培育共同话题,减少代沟,与儿童共同成长。

(2)呈现厌学情绪,容易沉迷网络。

儿童对待学业态度消极,出现迟到、逃课等现象;沉迷网络游戏,易受到网络暴力等负面文化的影响。

家长要采用理性方式与儿童沟通,倾听儿童心声,建立合理期望;与老师探究厌学原因,寻求专业帮助,缓解儿童厌学情绪,帮助儿童建立学习自信。家校配合,普及网络安全法律常识,与儿童共同协商网络使用规则,引导儿童明确上网用途,合理安排上网时间,加强网络自我防范和保护意识。家长要让儿童感受到家庭温暖,避免儿童通过网络获得畸形情感补偿;丰富儿童课余爱好,获得成功乐趣。

(3)容易意气用事,校园暴力滋生。

儿童情绪不稳定,做事缺乏理性,盲目崇拜偶像;存在言语羞辱、欺负弱小,甚至打架斗殴等校园暴力问题。

学校、家庭、社区要联动,培养儿童的法治意识和安全意识,构建平安健康的成长环境。家长言传身教,采用理性平和的方式解决冲突;了解儿童的日常表现与交友情况,帮助儿童正确应对校园暴力,掌握自助与施助的有效方法,维护合法权益。

15~18岁阶段

15―18岁儿童的身心和社会性发展趋于成熟,人生观、价值观和世界观初步形成,其核心是对人生价值的思考。认知结构逐渐完整,情绪情感以内隐、自制为主。这个阶段家庭教育的主要任务是帮助儿童适应高中生活,正确应对学业压力;指导儿童合理规划人生,养成责任担当意识和独立自主能力;引导儿童与异性友好交往;发展初步理财能力;强化法治意识,增强法治观念。

常见问题及解决策略:

(1)负面网络文化影响,不良社会群体干扰。

高中阶段儿童自控力不强,部分儿童易受到网络游戏、网络暴力等不良网络文化影响,盲目模仿抽烟、酗酒、盗窃、打架斗殴、吸毒等不良行为。

家长以身作则,引导儿童了解负面网络文化的危害,与儿童协商上网规则并相互监督,增强儿童自我防范意识和自我保护能力。帮助儿童树立正确是非观,观察儿童异常表现,及时干预,培养儿童自觉抵御负面网络文化侵蚀的能力。

(2)焦虑情绪倾向明显,社会适应不良。

高中阶段儿童因学业压力过大,易出现注意力不集中、浮躁、悲伤、无助等负面情绪倾向,严重影响正常学习和社会生活。

家长要树立科学的成才观,加强亲子交流,关注儿童的情感需要和社会性发展,注重能力的协调发展。家长、教师、儿童共同协商学业规划,诊断学习问题并及时干预,引导儿童形成个性化的学习风格。家长通过寻求专业指导,掌握辨识、干预儿童异常情绪和行为的有效策略,缓解儿童的焦虑情绪,提高儿童的自我认知能力,引导儿童主动适应社会。

大家谈

家长应根据个体差异主动调试

巴蜀小学语文老师、全国十佳小学班主任田冰冰表示,非常赞同这样的指导纲要的发布,带动家庭教育水平的共同发展始终是一个不容忽视的问题。只有家庭教育的齐头并进才有可能提高教育的整体质量。因此关注每一个家庭可以出诊断性的共性问题的策略,有着时代的意义。

“值得一提的是,家庭教育的特点也存在千差万别,家长社会在根据纲要进行学习的过程中,也要有有因个体差异自主调试的过程。”田冰冰表示,期待这样的纲要能通过不同的渠道传播到每一个家庭,让它能够起到影响家庭教育带动家庭教育的实际作用,也期待着更多社会人士能够根据不同地区的差异,在此基础上提出更新和完善的版本,在实践和讨论修改中丰富和完善这一纲要。

青春期 请家长多宠爱孩子一点

邱小红是育才中学高2019级一名班主任,同时也是一名家长,今年女儿上初一。在工作教学和日常家庭教育的经验中,她也积累了一些教育心得。

“青春期的孩子和父母之间最主要的问题还是沟通,在工作中,常常有家长打电话咨询我,为什么孩子一回家就和他们吵,在学校和老师却能像朋友一样相处。”邱小红说,孩子们给出的答案也很肯定,因为“家长是不讲理的,但老师讲道理。”

例如,不少家长总是强加意愿给孩子,一定要他们按照自己的要求做事。比如,一到周末父母就爱抱怨孩子回家不看书,就片面认为孩子学习上松懈了,但实际上他们在学校是有进步的,这一点父母就完全忽视了。

邱小红也鼓励家长不妨周末宠一下孩子,主动让孩子玩一下,在约定的时间看电视、玩游戏都可以,让孩子有一个适当放松的环境。“青春期,家长不妨对孩子多一些尊重,多以商量的语气进行交流。”

鼓励年轻家长身体力行

国家二级心理咨询师贺小燕表示,《大纲》指出的“祖辈代养”就是生活中非常常见的问题,“现在80后、90初年轻家长自己都还是个大小孩,自然把孩子交给老人带,但奇怪的是,老人对自己的子女严格,到了儿孙辈,却常常不讲原则地溺爱。”贺小燕说,隔代抚养容易让孩子养成任性骄纵的坏习惯,甚至很多小男孩被当成妹妹养,完全丢掉了男子汉气概。

另一方面,三代同住的情况也很普遍,这一点就容易造成教育观念的不合。“最好的办法是和老人分开住,可以住得近,但不要住在一起,或者可以根据《大纲》提出的建议,家庭成员间可以多沟通协商,建立可行的家规,然后共同遵守执行。”贺小燕表示,最重要的一点是提醒年轻家长,不要把孩子的教育问题丢给老人,而是自己身体力行去一步一步摸索。

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慢新闻—重庆晚报记者 王乙竹 实习生 邢佩仪

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