浅谈农村小学教育的教改途径

浅谈农村小学教育的教改途径——河北青少年专注力训练营助教 齐佼 近年来,各个学校全面推进课堂教学改革。充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用,以教学改革引领教师进步,促进教师不断…

浅谈农村小学教育的教改途径——河北青少年专注力训练营助教 齐佼

近年来,各个学校全面推进课堂教学改革。充分发挥新模式课堂教学改革的辐射带动作用,以教学改革引领教师进步,促进教师不断提高教学能力和素质,引领教师改进教学方式方法,提高课堂教学效益,多措并举,齐心协力扎实开展课堂教学改革活动。

浅谈农村小学教育的教改途径

一、健全的教学改革,需要一个健全的组织,加强教学改革的有效引领

俗话说,凡事预则立,不预则废。教学单位的教学能手和骨干教师,应该成为课堂教学改革领导小组的成员,明确他们的责任,保障“课改”的各项活动得以有力开展。研究制定出学校整体课堂教学改革方案,确定重点实验年级、科目、教师,召开实验年级教师座谈会,要求实验教师争做课改先锋,敢为人先,先行先试,勇立潮头。还应该及时成立课堂教学督评组,制定课堂教学评价方案及课改巡课制度,组织教师进行专题课堂教学研究。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查,检查学生和教师的出勤情况;检查课堂教学状态和课堂效果;检查教师是否携带教案授课;检查课堂教学是否存在异常情况等。及时去发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足,第一时间与科任教师和班主任交换意见,进行沟通和整改。

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二、培训学习转变观念,确保课改良性行进

基层教学改革的一条途径是,必须及时进行教师队伍的理论学习测试,提高教师理论业务水平。每个学期的开学初始阶段,应该利用一定时间,组织教师每天进行一定量时间的理论学习,内容包括高效课堂教学模式,教案编写,教学小组建设等,力求“学其形、得其神、行其真”。改变传统课堂模式,学习借鉴全国培训教师课堂的先进经验。

结合国家教师培训,要求“走出去”的教师抓紧时间对其他教师进行专业引领。在教研会上谈体会、说感悟并畅谈今后课堂改革的设想。有效落实学生在课堂学习中的主人、主体地位,着力打造学生自主学习的高效课堂,引领教师迅速成为“课改”的坚决拥护者。

另外,我们还应该积极组织教师以教研组为单位学习。集中学习与自主学习相结合,交流研讨新旧课程标准的异同,并对教师进新课标理论学习的测查。

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三、聚焦课堂参与活动,加强推进课改步伐

我们的教学课堂是教学的主阵地,是提高教育教学质量的主渠道。在教改的过程中,我们应该经常组织小学课改展示汇报课。要求教师人人上“公开课”,每位教师要对课改进行中发现的问题、困惑进行汇总积累,在教研时交流研讨。研究总结出适合自己的课堂教学模式。建议每所学校的领导和相关学科教师都参加听课评课,现场互动研究,发现问题,探究问题,解决问题。大家畅所欲言,寻找发现课改中的亮点。并针对如何分组,如何组织有效的教研组内交流,如何进行课堂展示教学,如何搞好当堂检测和学生评价等内容进行教研活动。通过一系列的“课改”活动,目的是使课堂展示等环节中出现的问题得到及时解决。这样一来,全体教师课堂教学水平才会逐步提高,教学质量才会稳步提升。孩子们才会从课改中受益。

如果我们每一个参与课改的教师,从台上走到了台下,由主讲变成了引导,真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向以教研小组为单位的紧密合作过渡;由以自我为中心向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。我们的教学改革才会得以快速推进。

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四、教学的改革会导致学生学习方式的改变。

学生学习方式多了,活动空间大了,思维变的活跃了,效率提高了……学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”,学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生就会开始在小组合作中分享学习的快乐,在展示交流中展现与众不同的想象力与创造力。

学生在一定教学目标的引导下进行小组讨论,不仅扩大了课堂的参与率,而且还能培养学生耐心,倾听别人观点,吸收他人思想,优化自身学习效果的能力。但是小组讨论这一颇为盛行的学习活动形式,究竟发挥了多大功效呢?如何修改和提高,将是我们每个教育工作者应该思考的。(原创作品,不得转载,违者必究)

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