中国高等教育学会会长:双一流建设的立足点是“扎根中国”

统筹推进天下一流大年夜学和一流学科扶植,是党中央、国务院作出的重大年夜计谋决策,是扶植高等教导强国的紧张标志,也是加快实现国家今世化的紧张支撑,必将为前进我国高等教导成长水平、增强…

统筹推进天下一流大年夜学和一流学科扶植,是党中央、国务院作出的重大年夜计谋决策,是扶植高等教导强国的紧张标志,也是加快实现国家今世化的紧张支撑,必将为前进我国高等教导成长水平、增强国家核心竞争力奠定长远成长根基。

习近平总布告指出:“搞妥中国的天下一流大年夜学,必须有中国特色”,强调“要扎根中国大年夜地办大年夜学”。我理解,“双一流”扶植的根本容身点和启程点,便是要扎根中国大年夜地,扶植中国特色的“双一流”。脱离这个本源谈“双一流”扶植,就会偏离正轨,是弗成能取获成功的。扶植中国特色的“双一流”,要把握好四个关键的点。

一、扶植“双一流”的条件是中国特色

天下各国的履历注解,一流大年夜学具有合营特性,更有光显的特色。对我国高校来说,坚持以中国特色、天下一流为核心,便是要扎根中国大年夜地办大年夜学,积极探索天下一流大年夜学扶植的中国蹊径中国模式,使我国高等教导成长偏向同我国成长的现实目标和未来偏向慎密联系在一路,为人夷易近办事、为中国共产党治国理政办事,为巩固和成长中国特色社会主义轨制办事,为革新开放和社会主义今世化扶植办事,在办事中表现大年夜学的代价追求。

这个蹊径和模式的基础特性,便是中国特色一流大年夜学的核心要素。主如果把加强党的引导和党的扶植作为大年夜学成长的根本包管;把社会主义核心代价不雅作为大年夜学精神的思惟基石;把思惟政治事情作为大年夜学育人的独特上风;把党委引导下的校长认真制作为大年夜学引导系统体例的核心逝世守;把扶植中国特色今世大年夜学轨制作为大年夜学管理的基础依托。这些方面是显明差别于天下其他高校的。从根本上讲,大年夜学要周全贯彻习近平总布告紧张讲话精神,绝不动摇地坚持党对高校的引导,坚持社会主义办学偏向,周全贯彻党的教导方针,落实“四个办事”的要求,切实肩负起立德树人的核心任务,真正办理好培养什么人、若何培养人以及为谁培养人这个根本问题。

二、扶植“双一流”必须形成中国特色的评价体系

建立衡量大年夜学办学水平的科学评价指标体系,是国内外高等教导的一个难题。破解这个难题,必须坚持综合评价的原则。从标准本身来讲,单一伶仃的指标很难反应高校办学水平的全貌,分外是人才质量、管理布局等,既要经由过程量化指标来反应,又要防止指标片面化、绝对化。从学科角度讲,学科千差万别,必须充分尊重学科成长规律和特征,避免一把尺子僵化古板。从黉舍的历史传承和定位讲,每个黉舍都有自身特殊的历史和现实环境,我国高校的任务义务显明差别于国外高校,必须分层次、分种别对高校进行评价。

中国特色的“双一流”应该有什么样的评价指标?有三个方面的身分值得注重:一是要把人才培养质量作为重要标准。一所大年夜学办得好不好,主要看培养的门生优秀不优秀。一流大年夜学应该培养相符社会必要的高本质专门人才和拔尖立异人才,在此中涌现出学术大年夜师、兴业英才、治国人才。二是要把产出国家经济社会成长必要、国内外公认的成果作为紧张考量。办事国家经济社会成长是大年夜学的任务。一流大年夜学的成果应该体现为破解天下科技前沿难题、满意国家重大年夜计谋需求、回答办理区域行业重大年夜理论现实问题等多种形式。三是要把形成的重大年夜影响力作为最高评价。一流大年夜学的影响源自于大年夜学文化的沉淀和积累,体现为对高等教导今世化趋势的引领。要以长远的目光、历史的视野,核阅一所大年夜学对国家、夷易近族所做的供献,以及对推感人类文明进步所孕育发生的影响。分外强调的是,要把一流本科教导作为评价导向。前进人才培养质量,根基在本科。没有高质量的本科,扶植一流大年夜学就短缺基本。一流大年夜学的本科教导应该在引导精力、师资气力、资本投入等方面具备充沛的保障。

一样平常讲,“双一流”要在举世范围内探求坐标系,不能“自说自话”。构建中国的“双一流”评价体系时,可以借鉴参考国外一些通畅的做法,在可比领域和具有显示度的指标上,加快进入天下一盛行列或前列,赢得国际的认可和尊重。然则,我国的大年夜学有其自身成长的规律和特色,毫不能被国外的排名指标牵着鼻子走,更不能简单套用、完全依附。扶植“双一流”不能唯国际排名论英雄、论成败,关键要构建起具有中国特色、有影响力的评价体系,办理好国家和夷易近族面临的期间问题,这是我国大年夜学弗成逃避、弗成推辞的责任担当。

三、扶植“双一流”要推动大年夜学和学科两个一流和谐并进

处置惩罚好扶植一流大年夜学和扶植一流学科的关系,要从两个方面斟酌。一方面,扶植一流大年夜学,重要的是扶植一流学科。以学科为根基是一流大年夜学扶植的根本路径。另一方面,一流大年夜学扶植不能简单等同于一流学科扶植。优越的学术氛围温柔畅运行的系统体例机制,是学科康健成长的根基。没有一流大年夜学的整体情况,也建不成一流学科。

应从推动一流大年夜学和一流学科和谐并进启程,加强总体筹划,鼓励和支持不合类型高校区别化成长。对付办学实力整体强,拥有多个一流学科的高水平大年夜学,可以进一步凸显学科上风,瞄准一流大年夜学的目标进行扶植。对付办学实力有根基,多少学科实力显着的大年夜学,可以瞄准一流学科目标进行扶植。对付办学实力还不敷强、学科水平还不敷高,暂时列不进“双一流”扶植的高校应该瞄准自身特色,寻肄业科冲破,有的还可以探索“一流学院、一流专业”进行扶植。

说到底,扶植“双一流”重在质量和特色,毫不是规模和数量上的比对。一流大年夜学未必都是学科门类齐备的综合性大年夜学,精而专、有特色的黉舍同样可以办成一流大年夜学。争创一流,并不是争创“全能冠军”。假如一味搞“大年夜而全”“小而全”,而无学科特色亮点,争取一流扶植也会掉去上风。

在学科扶植方面,要坚持学科有选择性的成长,有所为有所不为。学科不在多、不在全,而在特、在强,关键要扶植好与本校办学定位和办学特色相匹配的学科专业群,压缩“平原”,多建“高峰”。黉舍要支持传统上风学科做大年夜做强,也要大年夜力匆匆进学科的交叉交融,分外是扶植好一批能够支撑国家急需、财产转型和区域成长的新兴学科和交叉学科。在详细操作上,要强化学科高点,培植学科重点,扶持学科增长点。既要降服“唯学科论”的倾向,也要降服“撒芝麻盐”的倾向,把有限的资本统筹使用好,好钢用在刀刃上,形成学科成长上风带动、多元成长、融合并存的优越态势。

四、“双一流”认定只是第一步,关键要靠扶植

“双一流”扶植《总体规划》,提出了到2020年、2030年和本世纪中叶的三个阶段性目标。这既是党和国家站在扶植高等教导强国、实现“两个一百年”目标的计谋高度,对我国高校进行的新一轮总体结构和顶层设计,也是为高校开启新一轮综合革新、内涵成长供给的可贵计谋机遇。

此次“双一流”高校挑选采取竞争优选、专家评比、政府比选、动态筛选的要领,是认定“双一流”扶植高校,而不是确定“双一流”身份。“四选”的核心照样要表现公道竞争、学科根基、绩效杠杆和革新驱动。既充分发挥专家委员会的计谋咨询感化,也强调由政府全盘斟酌区域、类型和国家计谋必要等身分进行适度调剂。“双一流”扶植,从规划设计之初就强调不是终生制,不是固化的,要根据扶植环境进行绩效评估。中央部属高校和地方高校在挑选资格上一致对待,在挑选前提上同一个标准,在公道竞争中表现扶优扶新扶需扶特,向导高校分类成长,办出特色,争创一流。

黉舍要从新调剂自己的熟识,不能将“双一流”扶植简单觉得是“发帽子”“报稿子”“分银子”,而要实其着实有所作为,发挥示范带动感化,用扶植实绩措辞,为我国高等教导在国际上争出一席之地。在扶植历程中,要合理设定扶植目标。容身黉舍现有根基,不盲目攀比、不贪大年夜求全。自然科学根基学科可充分斟酌国际竞争,利用学科可兼顾国家需求、国际对照,人文社科可重视在思惟文化方面的引领感化。要自觉提升思路站位。强调表现国家意志,黉舍成长、学科扶植与国家计谋和夷易近族中兴同向同业,不能把扶植规划搞成科研规划,不 能把学科扶植当成课题义务,不能把争创“双一流”当作一样平常意义上的学术竞争和实力比拼。要立异完善系统体例机制。重视革新,切实旋转纯真寄托加大年夜投入的粗放型成长场所场面,经由过程革新前进扶植效益。同时,要建立推进“双一流”扶植的决策运行机制,把各项步伐有机组成协力,破解系统体例机制性障碍,释下学科自我成长的生气愿望。要主动发挥引领感化。“双一流”既是一个冲破性工程,也是一个引领性工程、示范性工程。应把“双一流”扶植与高等教导的整体革新成长统筹起来,继承加大年夜中西部高等教导振兴计划、中西部高校综合实力提升和根基能力扶植等重大年夜工程的实施力度,支持地方扶植高水平大年夜学,高校要充分熟识和担任起引领带动的责任。

(作者为中国高等教导学会会长,教导部原党组副布告、副部长。文章原标题为《杜玉波:如何扶植中国特色的“双一流”》)

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