孩子遇到校园欺凌时,你会选择做哪个类型的家长?

孩子遇到校园欺凌时,你会选择做哪个类型的家长?

校园欺凌和暴力,一直是这么多年来存在的问题。作为家长的我们,自认为自家孩子不会遇到这类问题。即便在电视上或者身边出现校园欺凌案件时,家长的身理和心理存在着不同的答案。

比如,我们的嘴上会说这孩子真可怜。但我们的心理其实是:好在不是我家孩子。孩子真可怜是事实,“好在不是我家孩子”这是出自一种什么逻辑?其实,这句话里存在的一个认知就是:运气。

首先,让我们先定义一下运气这个概念。维基百科里的解析是:没有目的、不能预计及不能控制的力量而令个人、群体或事件变好或变坏。简单来说:一个事件,变好或变坏。也就是说,当我们的嘴表达出“孩子真可怜”这个认知后,角色是陌生人,我们的理智是清晰的,我们的感性也是清晰的。

我们会认为,这个事件是坏事件。心理确定为,这是发生在别人身上的事。而当我们的心理反应出现的是“好在不是我家孩子”时,我们的角色是家长,我们的理智是混沌的,我们的感性也是模糊不清的。我们会认为,这个事件是好事件。心理确定为,这件事并没有发生在我家孩子身上。由此可以看出,不同角色所呈现的结果导向也是不同的。

造成这种不同结果认知的原因是什么?分不清理性与感性。而区别一个人理性还是感性,最终判断标准为两类心智模式。

  • 固定型心智

  • 成长型心智

固定型心智模式和成长型心智模式,是斯坦福大学卡罗尔• 德韦克教授在她多年的研究基础上提出来的。

孩子遇到校园欺凌时,你会选择做哪个类型的家长?

固定型心智模式的家长在对待校园欺凌事件上,会和案例中的家长一样,存在运气成分。他们会每天指望着自家孩子运气好,千万别碰到这类事件。而如果遇到了,他们就会慌,会变得不理智,比如直接找老师、找校方、发微博等……毕竟,孩子是身上的一块肉,这块肉我自己都不舍得鞭打一分。

成长型心智模式的家长在对待校园欺凌事件上,他们所表现出的是理性多于感性。通常,成长型家长教育出来的孩子是极少被欺凌的。为什么呢?因为这些孩子人际关系好。造成人际关系好的原因也有很多,比如学习成绩好、才艺好、沟通能力强等……这种类型的孩子,通常也会被老师和学校多加关注。

如果有一天,成长型家长遇到了校园欺凌事件后,他们的行为会是如何呢?首先,他们会让自己清楚一个概念:

如何认定校园欺凌?根据《反校园欺凌手册》里记载,2016年4月,国务院教育督导办通知中对校园欺凌所做的定义分为四个要素:

1.校园欺凌者指的是学生之间发生的行为;

2.行为人主观上存在故意,即蓄意或恶意欺负其他学生,意在给对方造成伤害后;

3.行为人通过肢体、语言及网络等手段实施欺负或侮辱行为;

4.行为人对被欺凌者造成伤害后果。

孩子遇到校园欺凌时,你会选择做哪个类型的家长?

既然校园欺凌者指的是学生之间的行为,那么就从学生开始;也就是先询问自己家孩子,不管自己家孩子是行为人还是被欺凌者,都会选择先了解事件的起因、经过、结果。然后再根据事件的情况,最终来冷静处理。有一个前提,也是作为家长的我们所要重视的。

即,不管孩子是行为人还是被欺凌人,家长在孩子面前所要呈现出的是:不管事件是对还是错,我们都要有勇气承担。如果孩子作为行为人,他欺负别人了,那该道歉就道歉、该赔偿赔偿。如果孩子的角色是被欺凌人,那该维护就维护、该追究就追究。

冷静是一个非常重要地、极其重要地处理任何情绪、事件的必要前提。育儿过程里,衣食住行是基础面需求;那,孩子的内心需要呢?我们最终的目的是什么?当孩子遇到欺凌时,我们到底是做一个先声夺人的家长,还是做一个冷静而坚定的家长?这真是个值得深思的问题。

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

*
*