「家长系列」家长教育艺术之:执着

在孩子的培养教育中,家长需要具备的品质并不是很多。“执着”绝对是这些品质中最为关键的一个。但是“执着”不是“固执”也不是“偏执”。

一、所“执着”的事情,方向是正确且明确

这是一个最难解释的,但是也是最重要的,要想解释清楚这件事,我需要借助于“力”,去诠释这个话题。

孩子想向东,但是家长想让孩子向西,这个时候的处理办法:

1.最暴力的方法就是“较力”。

「家长系列」家长教育艺术之:执着

看谁的力气大,看谁的力气持续久。这是很多家长比较喜欢用的方式,但是也恰恰是见效最小的方式。因为孩子的成长阶段不同,所拥有的“力”的大小不同,同一阶段,孩子不同,所拥有的“力”也不同。如果用暴力的方式去改变孩子,结果可能会出现:①孩子“力”不够,你胜了;②孩子“力”很大,你败了。

2.温和的方法去“变力”。

孩子往东,我先往东南使力,然后再往南使力,再往西南使力,最后往西使力。通过不断的变力,去温和的影响孩子做出改变。这种“变力”的教育方式,家长也会用,但是如果自己的方向不明确,不坚定,用着用着,自己就迷失了,更有甚者被孩子的“力”带偏了。

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在孩子的很多第一次,是静止的,是不受力的,第一把力往往来自于家长,如果这时候,家长给予孩子的方向力很明确,也很正确,孩子的第一步就走对了;但是如果这时候,家长给予孩子的方向力不明确,并且在多方面同时着力。往往会让孩子第一步走得很迷茫。

这就需要家长在引导孩子的过程之中,方向要明,围绕的重点不宜多。

举例:孩子某一次考试,成绩考得很差。于是家长在对孩子的教育中就会出现以下对话场景:

这一次考试自己考那么差,就是因为……以后……

这道题这么基础,你还做错了,你的基础是怎么学的……以后你得……

这道题你眼睛长哪儿去了,3看成4……以后你得……

这道题你没看到有一个条件,怎么搞得……以后你得……

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其实还有很多类似的场景,在给孩子的考卷分析过程中,总能给孩子分析出10多个毛病,也提出了10多个要求。简单的说,家长给了孩子10个方向力,每一个都差不多,如果孩子听了,也茫然了。所以大多数基本上就一个结果:原先怎么来,我还是怎么来。因为每一个力都小于我的日常惯力。

同样,如果家长每一次都这样给孩子分析,孩子听都懒得听,自己该怎样还是怎样。

二、所“执着”事情,目标是坚定的

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这是家长最欠缺的,在监督孩子的学习行为中,往往家长比孩子先一步放弃,先一步懒惰。

孩子在学习过程中出现的问题,必然是由多种原因构成,但是当下主要想达成何种目标,在目标未达成之前,不宜变来变去。因为一旦改变,很容易使自己之前的努力功亏一篑。

三、所“执着”事情,细节是灵活化的

目标要坚定,但是达成目标的过程是多样的。也就是我们所说的达成目标的途径是灵活的。

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比如说:对于孩子的知识梳理,清晰有条理是目标,但是孩子以什么样的归类方式,什么样的呈现形式,这些是灵活的,因为这跟目标是不冲突的。

这是一个对于“度”的把握,对于目标寸步不让,对于细节可以根据孩子的实际情况,做适当的调整。比如说:孩子的基础很好,那么对于知识点的拓展要求更细节;孩子的基础不行,那么一开始对于知识点的拓展不宜过细,以少、牢开始,逐步拓展,逐步细化。

四、所“执着”事情,监督是长期的

要想改善孩子的某些问题,必然是有悖于孩子当下的惯性行为。所以要想让孩子一开始就能主动,很显然是不可能的。需要借助于家长的监督。

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而家长的监督之所以无效,大多数是“三天打鱼两天晒网”,记得的时候说一下孩子,想到的时候就说一下孩子,貌似自己也在监督,但是这个过程很任性,完全不去想自己的契机点对不对。

要想帮孩子解决某些学习的问题,首先家长要做好长期作战的准备。孩子对于自己超出学习舒适区的任何改变,都是3天的热头劲,第一天可以做得很好,第二天开始应付,第三天就找理由拒绝执行了。这时候如果家长及时的监督,引导,鼓励孩子做到、做达标。一段时期后,孩子自然会在达标基础上达成思考。原因在于——当人对于某些认识充分熟悉后,在熟悉的基础上会形成灵动的思考。

总结

好家长需“执着”

家长要想在孩子的教育上有所作为,“执着”是必备的宝贵品质。也是每个合格的家长应该要具备的为人父母的基本素养。最后,我们还是以“力原理”去对执着做一个诠释:发现问题(找到着力点)→找出主要问题(明确着力方向)→提出易解决的改变步骤(提高力的大小)→与孩子达成“契约”(提示阻力变向)→做好监督执行(提高力的持久性和做好力的规律变向)。

「家长系列」家长教育艺术之:执着

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天大在职研究生