季羡林说人生一无意义,二无价值,那家长教育孩子的意义在于?

对于教育的真谛?在前些天去哪学小编整合的《耶鲁校长理查德·莱文:教育的目的不是知识,而是学习思维方式》文章有过阐述,一位热心网友留言评论,观点不是从国外而来,而是早在西汉就已经出现…

对于教育的真谛?在前些天去哪学小编整合的《耶鲁校长理查德·莱文:教育的目的不是知识,而是学习思维方式》文章有过阐述,一位热心网友留言评论,观点不是从国外而来,而是早在西汉就已经出现的观点,并在《中庸》发扬光大,内心获到冲击,犹如陷入季羡林老先生在近九十岁时的心灵感悟,人生一无意义,二无价值。

季羡林说人生一无意义,二无价值,那家长教育孩子的意义在于?

作为在教育行业从业多年的我,有些急功近利得认为外来的和尚会念经!

想想中华上下五千年的教育经验,现在张口闭口就是常春藤的经验、哈佛的校长、耶鲁的通知书……

大多数家长对孩子的教育都是功利心,分数、学校、成绩……其实教育包含的范围很广,精简到最后的实质:确实是对孩子的培养!

人类有一套教育的工具。这套工具就是语言文字。对于人类来说,教育主要说的就是语言文字的教育,信息的传递也主要是靠语言文字。一个婴儿从生下来,被教育走路,被教育说话,被教育写字,被教育数学物理化学英语绘画音乐,被教育如何工作,被教育如何养育子女,被教育如何应对疾病和死亡。

理想主义者说:教育就是培养大写的人,舒展的人,使人的生命经教育而更加情韵悠长,光明磊落……如鲁迅所说的「立人之事业」,就是雅斯贝尔斯所说的:教育是人的灵魂的教育, 而非理性知 识的堆积。

这个延续一生的教育和学习过程,指向性是十分明确的,那就是生存第一!

季羡林说人生一无意义,二无价值,那家长教育孩子的意义在于?

雷·达里奥,美国对冲基金教父,被称为“投资界的乔布斯”,他一直都是华尔街的传奇人物。

在一本书中讲述:我阅人无数,没一个成功人士天赋异禀

他们也常犯错,缺点也不少,他们成功是因为正视错误与缺点,找到日后避免犯错、解决问题的方法。所以我觉得,全力利用好直面现实的过程,尤其是在和困难障碍斗争时的痛苦经历,从中竭力吸取教训,这样定能更快实现目标。

在这之中:吸取教训,就是宝贵的教育成果。

平庸之辈,思维是最大瓶颈

我们大多数人生来具备的特质,既会帮助我们,也可能伤害到我们,根据用途而有别。程度越极端,特质带来的积极或消极影响就相对应越大。例如,创造力很强、目标很清晰,善于把握大局的人可能就会在生活细节上吃亏。而重实务、关注具体任务、能完美处理细节的人可能不怎么有创造力。

所以说,教育的本质:思维方式,可以突破人类创造的瓶颈。

季羡林说人生一无意义,二无价值,那家长教育孩子的意义在于?

达尔文自传曾说过:在大自然的历史长河中,能够存活下来的物种,既不是那些最强壮的,也不是那些智力最高的,而是那些最能适应环境变化的。能感受到大环境的变化并适应是一种能力,主要是洞察力和推理能力。

我们看《动物世界》,老虎幼崽在生下来后,会跟随老虎妈妈一段时间,学习辨别安全危险环境,学习捕食技能。这里存在“教育”,信息传递是通过类似师傅带徒弟的方式进行,而不是语言文字。对于动物来说,教育或者说学习的功能就是提高生存几率。

回到题目,季羡林先生说的:人生一无意义,二无价值,是属于大多数平凡的人,而作为家长为孩子的期望有多高,那么就应该配备什么质量的教育。又如前些时候很火的话题:北京十一学校跟河北衡水中学两个教育模式,作为家长,的确要为自己的孩子做一个判断。

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