大学教育究竟应该教什么?

关于大学教育的讨论,这几年一直处在风口浪尖,无论是教育改革的推进、对国外教育经验的学习、建设“双一流”的政策、还是大学评价体系的发展,都成为热点话题。从国家政府、到教育界、到社会公…

关于大学教育的讨论,这几年一直处在风口浪尖,无论是教育改革的推进、对国外教育经验的学习、建设“双一流”的政策、还是大学评价体系的发展,都成为热点话题。从国家政府、到教育界、到社会公众,都对大学教育有很高的期待。大学教育,是教育的高级或者最高级阶段,起着面向国家输送人才,推动政治、经济、科技、文化发展的重要职能。甚至说,一个国家的大学形象,代表着一个国家的软实力和国家形象。

那么,大学教育究竟应该教什么?最重要的就是明确大学的功能定位,现在国内对大学教育的质量争议很多,要么强调教学内容传统陈旧,学生抱怨学不到东西;要么强调大学生的动手能力差,误把大学当成了职业学校,这些问题很大原因在于不明确大学的定位。大学教育的目标是培养高素质、专业型、复合型人才的培养。

第一、培养高素质人才,加强通识教育。(我之前在悟空问答回答的问题中说过)素质教育的三个要素是:人格培养、知识教育、审美教育,高素质人才的特征就是具有健全人格、知识素养、审美修养的人,其实就是培养什么样的“社会人”,大学教育首先是培养一个健全的、合格的、高素质的“社会人”。现在大学都开设通识教育课,哈佛大学的通识教育体系一直为各国称道,就是因为其开放的理念、跨学科的设计了社科、哲学、经济、人文、艺术等等课程,鼓励学生们自由、广泛的选择。大学应该广泛开展通识教育课程体系的设计和完善。

第二、培养专业型人才,加强专业学科的建设。大学分专业的目的在于,依据学生兴趣和能力,设定不同专业,引导学生在专业领域深度学习。专业教育和通识教育并不矛盾,通识教育是基础是入门,专业教育是深化是提升,二者相辅相成。在通识教育基础上选择专业教育,帮助学生避免盲目选择,结合自身兴趣和优势,激发潜能,加强探索,并在该专业有所建树。现在的双一流大学建设,鼓励各大学加强特色学科、一流学科的建设的意义非常重要,培养一流的高精尖人才。

第三、培养复合型人才,加强实践能力培养。跨学科领域的交叉,既是社会应用的热点,也是教育的探索热点。现代和历史、文化和科技、艺术和经济的交叉,跨学科的技术、知识和研究的交叉,往往能创新出新的商业模式和教育方式。有些学科专业,在原理上相通,在方法上互补,而且在某一个学科取得专业成就的人,往往掌握了学习的方法,在另一个专业就一点就通。举个例子,在影视专业有个子专业叫“制片管理”,就是培养创作、投融资、项目管理的复合型人才,影视制片管理专业近几年在传媒大学、北京电影学院的招生都比较火热。而复合型人才,是能够将跨学科知识积累和实践应用结合,在项目时间中获得能力的提升。

因此,作为大学生,大一大二要注重通识教育课程的学习,大三大四要注重专业学科的深度学习,并且尽快明确目标,是考研走学术研究道路,还是加强实践能力的培养,为进入社会和职场做准备。无论是考研和就业,都要通过复合能力的培养,提升自己的思考能力、行动能力和竞争力。

大学教育究竟应该教什么?

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