成绩差的孩子,找准学习方法是关键!50%课堂+20%预习+30%开阔视野

所以如果孩子的成绩差,有可能真的不是他在贪玩,不好好学,而是在脑子已经成浆糊的时候,孩子不断地被逼问他没有记住的答案,又一直与作业死磕。

成绩差的孩子,找准学习方法是关键!50%课堂+20%预习+30%开阔视野

孩子成绩差的原因,不在智商,关键在于 学习方法是否掌握。 会学的孩子,50%抓课堂,20%抓预习,30%来拓展视野,不会学的孩子,一直都在和学习死磕。

不会学,才导致学不会!

学不会,才导致成绩差!

怎么样才算是会学习呢?

我们来看看如何吧一个小时的死磕,50%抓课堂,20%抓预习,30%来拓展视野。

20%抓预习

成绩差的孩子,找准学习方法是关键!50%课堂+20%预习+30%开阔视野

预习是学习的重要环节,顾得上听讲,就顾不上思考, 其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累—些,但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习,考试前充分地复习,与“打有准备之仗”有同曲之 道。预习效果好,听课才能有针对性;听课有针对性,复习才能顺利进行;复习深刻,作业、考试才能得心应手;平时做作业,考试得心应手,考试就能顺利过关。

(1)要分类预习

预习从时间和内容上可以分为三类:—是课前预习,二是阶段预习,三是学期预习。课前预习,就是在上新课前预习下—节课的内容;阶段预习,就是用较长、较多 的时间预习—章或多章的内容;学期预习,就是在假期中预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的,而是互相联系的,每个学生应该在学习的空闲时间自觉地安排 和分类预习。

(2)选择好预习时间

这里所指的预习时间是课前预 习。课前预习最好安排在做完当天功课后的剩余时间里,根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然,也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫 的情况下,抓紧时间在上课前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍,也比一点不预习好得多。

(3)迅速浏览新课

预习时,先把要预习的内容快速浏览—遍,使自己对新课心中有数,初步知道新课中哪些是—看就懂的,哪些是看不懂的,然后带着这些问题细读第二遍。

(4)带着问题细读第二遍

通过第—遍对新课文的快速浏览,自己对新课的内容已有了初步了解,然后带着第一遍浏览时发现的问题,认真细读第二遍。阅读第二遍时,速度要放慢一些,一边 细读,一边思考与理解,遇到不明白的地方,要停下来反复思考,对不认识的生字、生词,要立即查工具书搞明白,实在搞不懂的问题,就把它记下来带到课堂上, 听课时再去解决。

(5)要边阅读边记笔记

第二遍阅读的时间,就是做笔记的时间。预习笔记有两种:—种是记在书上,另—种是记在本上。在书上做笔记,就是边细读,边在书的空白处或有关内容下圈点勾画或批注;在笔记本上做笔记,就是—边细读,一边把重点和不懂的内容纲要记在本上。

(6)要找出重点和疑点

预习中,—定要把新课内容的 重点和疑点找出来,然后把重点和疑点带到课堂上去。课堂上,当老师讲到自己所找的重点和疑点时,一定认真的一边听、一边思考,听出老师讲解的思路。经老师 讲解后,有些问题仍不明白,就要抓紧时间和机会向老师发问,直到把预习中找出的疑点弄明白为止。

(7)阅读与查资料相结合

在预习阅读过程中,对不认识的生字,不懂的生词和不懂的内容,要立即查字典、词典和其它参考资料,把生字、生词在书上注音、注解。

(8)独立思考发现问题

预习成败的关键,就是能够独立思考,发现问题,提出问题。预习中要先思考,后查资料;先发现问题,后提出问题;先看清意思,然后再做笔记。

(9)不要全面预习

预习时,不要—下子全面铺开,全面预习是不现实的,一是时间难保证,二是精力难保证,三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内容先预习,时间紧时, 先查出生字、生词和列出不明白的地方,时间更紧迫时,就先把新课快速阅读—遍。“磨刀不误砍柴工”,不要认为作业时间紧,就放弃预习。

(10)不同学科采用不同的方法

预习时,不能千篇—律,不同的学科要采用不同的方法预习,抓不同的要点。比如,预习理科时,要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上;文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。

此外,要特别注意两点,一、 预习不等同于提前学习,它的直接目的是为了给高效率听课作好铺垫,因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切,很多同学在试图养成预习习惯的开始往往出现此类 情况,以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲,万不可因为课前预习、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠,否则与舍本逐末无二.

50%抓课堂

成绩差的孩子,找准学习方法是关键!50%课堂+20%预习+30%开阔视野

指的是正常的上课时学生所该做的,思想上必须与老师讲解的思路保持一致,听老师对事物是怎样分析、推理;听老师解决问题是用什么方法、技巧;听老师对问题有哪些提问和解释。这样才能把握住听课的重点。

听讲中,要把自己在预习中的理解,和老师讲解的相比较,看自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较,—是能加深对课文的理解;二是加强自己的思考、认识与提高;三是能发现自己在预习中的错误原因。

听的过程始终伴随着思。只听不思,那是傻听,只思不听,那是走神。听思结合,同步进行,才叫会听。听到的与想到的相契合,想法就得到了印证;听到的与想到的相矛盾,就要进一步去听个究竟,弄清到底为什么。思而不得,听不明白,就不能轻易放过。

在听课的过程中学会记。听用耳,思用脑,而记则要动手。合理地利用笔记本,笔记本具有三个作用:—是做预习记录,以明确听课的目的性;二是在课堂上用来记下 老师讲解是的整体构思或板书样式,以利于从整体上把握知识结构或知识要点;三是利于课后总结,用它来对听课内容进行分条缕析的课后整理,为的是消化、吸收 和巩固所学到的知识,并为今后的复习留下—份完整的资料。

请同学们切记:课堂短短45分钟,老师不可能也没有必要把所有的问题都讲明白,他只能讲—些最主要、最精华的部分,很多细小具体的问题都需要学生课下自己解 决。老师讲课最主要的目的就是引导学生自己去学习,学生也只有通过自己独立的解决问题,才能真正领悟知识、掌握知识,才能不断提高自己解决问题的能力,为 考试时的临场应变打下基础

顾得上听讲,就顾不上思考, 其根本原因就是没有充分地课前预习。课前预习虽然累—些,但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习,考试前充分地复习,与“打有准备之仗”有同曲之 道。预习效果好,听课才能有针对性;听课有针对性,复习才能顺利进行;复习深刻,作业、考试才能得心应手;平时做作业,考试得心应手,考试就能顺利过关。

30%来拓展视野

成绩差的孩子,找准学习方法是关键!50%课堂+20%预习+30%开阔视野

以语文为例,语文教学具有丰富的人文性,充满着人生的体验,显示着沟通的渴望。需要孩子拓展视野才能学好!

一、引导学生进入快乐的写作环境,怎样开头、怎样结尾,又如何谋篇?这些对初中生来说是有一定难度的。所以,我们对每一次作文都应做周密的安排,尽量选择适合学生口味或学生容易写的内容,避开难而生僻的题目。

老师给学生创造一个良好的写作环境,让他们有东西可看,有时间去写,当有不懂的问题时,有地方可问,有人指导。要做到这一点,就得将学生的作文内容与学生的生活内容密切地结合起来,让学生自然而然地将生活内容变为学生的作文的内容,写自己看到的东西,做过的事情,心甘情愿地把作文当作一件乐事去做。

若让学生写人,就得让他们熟悉这类人,像他们的父母、老师以及同学等。若让学生写某一动物,就得让他们写自己了解的、喜爱的某一类动物,如果他们没有见过大象,你却强迫他们去写,那他们写出的大象就不像。但换一种他们熟悉的动物,再进行适当地点拨,他们写起来既不费劲,也能写好。

二、观察美景,看蜜蜂、蝴蝶、青蛙等可爱的小动物甜蜜的生活,把这些小动物的可爱之处写出来,来读、来品味,在看、说、写的活动中展现快乐,在合作交流的过程中激发情趣。生活在农村的孩子,教师可领着学生去感受热火朝天的劳动场面,如割麦、插秧等使他们感受劳动场面的博大以及劳动人民的勤劳,以此开阔学生的眼界。兴趣是最好的老师,让你的教学过程充满趣味,并帮助学生挖掘到生活中的鲜活情节,你就为学生们制造了营养餐,就促使着他们在快乐学习中健康成长。如写老师,你就像画师教徒弟学画一样,教他们写生活中的老师,写老师的勤劳、普通、无私等,以此来表现老师的不平凡。

让学生从熟悉的地方入手,抓住特点来写,把形象写活,让熟悉的生活伴随着学生的情感与欢笑一起步入学习环境,像看电影、看美景一样愉快。在此基础上老师还要及时地表扬学生,使他们有成就感,并使兴趣能继续保持下去。

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

*
*