“留级”制度可以让学生更加重视学习、家长更加重视家庭教育

相信很多70后少部分80后都听说过“留级”,“留级”确实能使一些学生在内心有一种学习的压力感,从而迫使他们用点心思在学习上,在一定程度上实现了因材施教。 一,“留级”就是为了给点学…

相信很多70后少部分80后都听说过“留级”,“留级”确实能使一些学生在内心有一种学习的压力感,从而迫使他们用点心思在学习上,在一定程度上实现了因材施教。

一,“留级”就是为了给点学习压力给不思进取的学生和让接受弱的学生有充足的时间学习知识

“留级”一般指学生学年成绩不合升级标准,留在原年级重新学习。可是现在的九年义务教育,已经没有了“留级”一说,反正不管学习好坏,都可以上升到高一级去学习。

这样没有“留级”压力的学生,又受到他们身心发展、认知水平有缺陷等等因素就把学习当成苦差事,根本没有任何心思学习。而一部分学习好的学生又因为跟这些不想学习的同学在一起学习,不得不忍受被他们所影响。

二,“留级”的好处比其他教育方式都好得多

“留级”的好处的是看得见的。比如说,如果某位同学开化比较晚一些,接受能力也比较弱一些的话,留级一年会学得比较扎实。而且,同一个知识点,学两年比学一年的效果更好一些。

那么,在哪个阶段“留级”最好呢?我认为是在三年级和五年级“留级”最好不过。三年级是小学的一个转折点,很多学生在一二年级成绩差别不大,到了三年里就会出现差距。五年级也是一个转折点。五年级的学生面临着升学考试,如果某些学生在这个阶段放松了学习,那么接下来的六年级,初中等阶段就没那么容易跟得上了。

“留级”好处很多,问题难就难在,怎样确定一位学生该不该留级,或者说留级的标准是什么?

估计谁的家长也不会愿意看到自己的孩子被留级,学校、老师也很难制定出一个考核的标准来评判哪位学生需要留级。不过,这也并不是想不来,只要借鉴学校考核老师的“精细化管理”考核评价就可以制定出来。

三,判定谁被“留级”以及“留级”的评价标准是难点

一般从学生的品行、课内外学习的表现、学生违反学校纪律、考试成绩没有达到最低要求、学生作业、练习完成情况等等方面去综合评定哪位学生需要留级。

这样做的目的不是为了惩罚学生,目的只是在于从一年级开始就给学生一个压力。学生看到自己同学被留级后,就会产生一个竞争的压力,或者说是至少尽量不用垫底留级的程度。从而使他们在内心深处自我加压,会比现在家长、老师苦口婆心的求他们学习好得多。

“留级”一定程度是也实现了“分层教育”和“因材施教”的目的,更多的是使学生又多学习了一年,也更加懂得珍惜学习时间。如果有哪位学生在小学阶段连续被留级两次,也正好说明这位学生确实在学习上或者其他表现上令人担忧。

四,“留级”可以促进家长更加重视家庭教育

这样的学生即使像现在一样一直升学,我想他们最多也是读到初中毕业就读不下去了,这样正好也可以出来找找工作,去靠自己勤劳的双手养活自己,这也不过是比其他同学晚了两年而已,对学生的前途影响也不是那么大。

如果可以实行“留级”制度,老师管理学生的压力会变得小很多,不用太多的精力去求学生学习,也就会有更多的精力去教书育人;家长也会更加的重视自己孩子的学习,随时督促自己孩子认真学习,以免被留级;学生自己也会有压力,从而更加的努力去学习,没有浪费时间。大家觉得“留级”制度好不好呢?欢迎留下你们的评论。

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评论列表 1人参与

  1. 我认为应该保留留级制度,这样至少让孩子从小培养和树立认真、竞争、责任等意识。在教育系统工作的人应该都有一个共识:对学生毫无要求的九年义务教育导致出现更多懒散的学生。

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