终身素养,素质教育再出发

或许每位热心教育事业的人们都有过这样的疑问: “我们的教育到底要培养什么样的人?” 学生们应该具备什么能力才可以使自已发展的更好,更好地生活;他们应该具备什么样的品德,才能和社会和…

或许每位热心教育事业的人们都有过这样的疑问:

“我们的教育到底要培养什么样的人?”

学生们应该具备什么能力才可以使自已发展的更好,更好地生活;他们应该具备什么样的品德,才能和社会和谐相处;他们应该具备什么样的品格和情怀,才能适应社会,推动人类发展,把祖国建设的更好?

所有的这些问题,都给每位教育工作者提出了一个终身的课题:我们要培养什么样的人?什么样的人才能适应未来的中国、未来的世界?

为了解答这些问题,自改革开放以来,素质教育就始终贯穿于我国教育大政方针和教育改革发展的实践中,成为公认的最具中国特色的教育思想和教育话语。

终身素养,素质教育再出发

清华大学经济管理学院钱颖一院长在思考这些问题时,却清醒的提出:中国教育的首要问题,还不是如何培养“杰出人才”的问题,而是如何培养真正的“人”的问题。并且,旗帜鲜明的指出:教育除了为发展经济服务的功利作用之外,教育对人的素养培养和人的价值塑造,以及对文明社会建设更为重要。2016年9月,教育部正式出台了《中国学生发展核心素养》。

其中对“学生发展核心素养”定义为:学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,综合表现为九大素养,具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。

终身素养,素质教育再出发

有学者指出:现在的中国已经开始从“知识核心时代”逐渐走向“核心素养时代”,学校的任务绝不再是“灌输知识,而是给学生的未来发展提供素养。

这是新时代的召唤,它关系到我国能否再未来保持稳定的持续竞争力,关系到我国教育能否进一步深化改革,面向世界,面向未来,培养和造就具有适应新时代发展的人才。

【Educiot育联网】正是感受到国家与社会的需要,甘当教育改革路上的探路者,将改革精神付诸实践,搭建切实落地的平台体系;致力于为社会培养出更多优秀的,适应未来发展的职业人才,从而推动社会的发展,让我们的中国变得越来越好。

将来我们的教育要培养的是一个全面发展的人,他必须有适应社会的发展的各方面能力,成为一个有宽厚文化基础、有更高精神追求的人;有明确人生方向、懂得持续学习的人;有理想信念、敢于担当的人。

社会总是在不断变化发展的,因此必须得引入终身学习的观念。纵观人类漫长的实践史,终身学习活动总是形影不离地伴随个体和社会的发展。是“通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能。……使人们获得终身所需要的全部知识、价值、技能与理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们”。

终身素养,素质教育再出发

如何让每个学生成为具有终身学习品质和能力的人,是教育无可回避的课题。

一方面,一个人在学校里接受的传统教育,已不能满足社会发展的需要,在新世纪的知识更新将会更快;另一方面,提高人的素养是不可能有终点的,最初在家庭和学校中培养,在一生中不断完善,需要“活到老,学到老”。终身教育观必然引向素质教育;同理,所知教育观必然导致终身教育。

这正是终身素养所提倡的,学生需要可以适应自我终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。

我们常说“墙内开花墙外香”,这“香”不但要香得浓郁,还要香的持久。当学生走出校园,带走的不仅仅是一身的知识和本领,也带走了每位素质教育者对他们成功职业生涯的关注和期待。赋予学生“终身素养”的能力,是摆在每个素质教育者面前的最终课题。

终身素养,素质教育再出发

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