孩子阅读教育最大的认识误区:你也中招了?

孩子很小的时候,妈妈带着给孩子看图识字 指着图片旁边的字告诉孩子这是“奶牛”,那是“兔子”,这是“大象” 以为孩子能按照图片上画的对象说出名称,就是识字了 孩子能这样识字逐步能读出…

孩子阅读教育最大的认识误区:你也中招了?

孩子很小的时候,妈妈带着给孩子看图识字

指着图片旁边的字告诉孩子这是“奶牛”,那是“兔子”,这是“大象”

以为孩子能按照图片上画的对象说出名称,就是识字了

孩子能这样识字逐步能读出他们看到的图片和文字时,家长以为孩子已经会阅读了。

孩子阅读教育最大的认识误区:你也中招了?

从孩子小学开始或者再大一点,没人再教孩子如何阅读了。因为人们相信,一旦孩子学会识字就是学会了阅读,需要的只是以后在课外阅读时运用它就行了。

然而事实并非如此,孩子接触的不过是阅读的最初阶段。把孩子留在这一阶段直到他成年,就好比婴儿学会了爬行,学习运动技能的过程就结束了,而走、跑、跳以及相关活动的世界,却依然是一片未开垦的处女地。

阅读也是如此。对于阅读而言,大多数孩子一直在地面爬行,是该学会走、跑和跳的时候了!

孩子阅读教育最大的认识误区:你也中招了?

那么什么才是有效地阅读?

有效的阅读是需要孩子在翻书的同时展开思考,研究,扩展自己的知识和视野,要建立在过去已有的知识上,要从书本中获取新的信息,并将两者结合起来,在头脑中进行处理,形成自己的观点和认知。

如果你的孩子能在阅读过程中能够提出问题能够由阅读的内容关联到自己的生活,孩能够根据故事的发展提出自己的观点和作者对话,他才算形成了真正的理解文章,并且这些理解就像他吃下去的食物一样,经过消化和吸收形成养分,成为他思想的一部分。这样的阅读,才是有获得、有收益的,才是有效的。

孩子阅读教育最大的认识误区:你也中招了?

如何让阅读输入转化为写作输出

孩子简单的阅读,也许只能获得的语言层面和知识层面的累积。然而这些,是远远不足以支撑他们的写作。

如何培养孩子写作呢?

要有主题意识,通过文章来表达想要表达的观点;

要有读者意识,要明确谁是我的读者?我这样写,读者会不会喜欢?

要有剪裁意识,能根据主题对写作材料进行取舍;

要有布局意识,要明白怎样写才能使文章结构清楚、条理分明,重点突出,详略得当;

要有审美意识,懂得怎样写才能让文章更有美感,更有可读性……

若没有写作方法和写作思维的系统学习和训练,孩子通过阅读输入得再多,可能只是一团乱麻、一盘散沙。

孩子阅读教育最大的认识误区:你也中招了?

如果孩子阅读很多,写出来的作文依然是流水账,存在着主次不清、不够生动等问题,家长就应该警醒了,说明孩子在思维能力和写作意识方面都存在着不足。

以国外的汉堡图举例。

孩子阅读教育最大的认识误区:你也中招了?

在这个大大的汉堡上面,最上层的对应着段落的第一句话,是中心主题句,必须要指明段落的中心主题;

第二层,写上支持主题的第一个细节句;

第三层,写支持主题的第二个细节句;

第四层,写支持主题的第三个细节句;

底层呢,写上孩子的结论。而且,它和第一层主题句一样都是面包胚,这就意味着结尾句要呼应主题。

国外孩子都是这样初学叙述性作文,老师通过这种方式教给了一个5岁的孩子文章的布局意识。有了这样的模板指引写作思维,孩子可以轻松地写好一个5句话的标准段落,而且主题突出,中心明确,首尾呼应,以细节支持主题。

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