“互联网+教育”打造上下线共赢模式 促进资源共享

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“互联网+教育”打造上下线共赢模式 促进资源共享

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近日,中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》规划(以下简称“规划”),提出到2035年,要建成服务全民终身学习的现代教育体系、普及有质量的学前教育、实现优质均衡的义务教育、全面普及高中阶段教育、职业教育服务能力显著提升等发展目标。

在面向教育现代化部署中,基于互联网的信息化时代教育变革和构建服务全民的终身学习体系被列入十大战略任务。此外,国务院办公室2019年2月印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,明确提出要推动以互联网等信息化手段服务教育教学全过程,并加快推进智慧教育创新发展,构建“互联网+教育”支撑服务平台

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“互联网+教育”成为共识

3月5日十三届全国人大二次会议开幕,国务院总理李克强在政府工作报告中,提出了2019年教育工作重点——“发展更加公平更有质量的教育”,并明确发展“互联网+教育”、促进优质资源共享

据第43次中国互联网络发展状况统计报告,截至2018年12月,我国在线教育用户规模达2.01亿人,较2017年底增加4605万,在线教育用户规模年增长率近30%,位居各领域前列。另外,据艾媒咨询在1月发布的《2018中国在线教育行业白皮书》,预计2020年中国在线教育用户规模将达2.96亿人,市场规模将达4330亿元。“互联网+教育”已然成为社会各界的重要共识。

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互联网教育具有怎样的优势

当前,通过技术手段,弥合欠发达地区存在的教育鸿沟,消除教育资源东西部差距,已成为在线教育行业发展趋势和方向。线下学习受到时间、地点和优质师资的限制,而移动端APP上的教学视频受限较小,课程价格也相对较低,这对于广大农村地区和部分边远地区的学生和家长来说,不但可以满足享受优质教育资源的需求,也不会过多地加重经济负担。

不仅如此,在当前社会,传统的学校教育和家庭教育方式难以满足家长对孩子教育需求的同时,课外培训也越来越成为一种沉重的负担。尤其对于一二线城市的家庭来说,课外培训带来的不仅是一笔不小的花费,每天往返培训班所需的时间与精力也成为难以负荷之重。在时间、精力乃至资金有限的情况下,在线教育既能节省时间和精力,还能获取更为充足学习资源。

从互联网教育产业看,新东方、好未来、学大教育等企业均已经尝试用互联网技术,赋能教育资源。从较早的文本课程下载到视频课堂,到“互动双师+直播”模式,再到全面人工智能功能嵌入,技术升级成为在线教育产业的重要优势之一。

各家在线教育平台凭借教育研发技术,开发出浸入程度高、场景丰富的在线学习课程,使得孩子的在线学习效果远远高于线下学习。此外,利用精确的数据分析,可为教育决策提供参考,并针对学生不同特点设计个性化的辅导,为每一个学生做到真正的量身定做。

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如何促进优质教育资源共享

尽管“互联网+教育”本身得到社会的不断接受,但要发挥“互联网+教育”的优势、促进优质教育资源共享,在模式、市场、合作等方面仍需做出大量努力。

◆ 打造线上线下双赢模式

线上教育和线下教育,从某些方面来看是矛盾的。在线教育在打破线下教育时间和地域界限的同时,牺牲的是线下课堂中教师对学生耳提面命产生的高效果。虽然互联网教育行业在不断尝试新技术与新模式,但目前还没有找到特别好的方法来同时解决过程和结果问题,线下教育依然是一种结果导向性最好的教学方式。因此,现在谈在线教育对线下教育的“颠覆”为时尚早。

现如今,网络课堂的特征之一是提供个性化服务。但在网络教室中利用网络资源进行集中授课,只是传统课堂的翻版,是“新瓶装旧酒”。因此,逐渐实现部分课程学生在网络上学,由网络监控学习进程,被网络评价,并通过数据反馈给线下教师,让线下教师可以根据不同学生的听课情况,因材施教,及时发现和解决学生问题,课后再配合线上教育查漏补缺,及时巩固学生所学,起到了事半功倍的效果。所以,如何构建一种线上线下共同发展的双赢模式,将是互联网教育发展的一个重要问题。

◆ 推动教学研三线共合作

如何构建政府、互联网教育企业、学校、科研机构合作机制,开展新型教学模式理论和实践研究——这一问题也是亟需解决的。

一方面,互联网教育企业应当思考如何将先进技术向学校输出,让广大教师利用在线教育企业的技术优势,进行信息化、现代化、智能化方式的教学尝试。与此同时,企业还可根据学生学情、教师教学改善需求,及时调整产品和服务,真正成为学校教育的有益补充。

另一方面,尽管教育机构在课程开发、教学等领域,和学校紧密配合,但在具体的教育领域,教师则更具经验。通过合作,广大学校和教师的经验以怎样的方式反馈到课程研发机构、如何能够提升人工智能技术应用的精度和效率、指导在线教育企业未来进一步的技术研发,也是摆在互联网教育公司和学校之间的问题。

还值得关注的是,用户对于在线教育的需求正在升级,从早前单纯注重师资力量,到如今师资与用户体验并重,用户要求教育平台加大技术含量,在授课过程中增强互动性与参与性。这也是企业和学校之间需要共同解决的。

◆ 促进市场健康发展

互联网教育的前景无限。业内人士分析,我国教育行业是一个年产值高达几万亿的大行业,包括早幼教、高等教育、职业培训、语言学习、素质教育、教育信息化等多个细分领域。正是因为教育的重要性和发展前景,国家政策的指导就显得更加重要。

2018年11月,《关于健全校外培训机构专项治理整改若干工作机制的通知》出台,要求线上培训机构要紧跟线下整顿政策,同步规范线上培训机构。2019年1月,教育部办公厅印发了《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》,要求立即开展全面排查,严格审查进入校园的学习类APP,加强学习类APP日常监管、探索学习类APP管理使用的长效机制。另据《法制日报》统计,仅在苹果应用商店中,就有超过15000个教育类APP被进行了下架操作。

只有经历这样的管控,让市场经历短暂阵痛,整个互联网教育行业才能开始迈向初步成熟阶段。但在积极发展“互联网教育”过程中,管控也要避免成为“一刀切”,从而对新技术新应用造成影响。以学习类APP等教育信息化应用为例,建议通过建立“黑名单”制度等方式,在加强监管的同时注重服务,推动行业健康发展,让更多师生享受到教育信息化带来的“红利”。

◆ 重新构建教育空间

通过技术对教育创新的支持,实现“互联网+教育”,是对教育资源的重新组合,是在推动构建一种教育空间的发展,真正实现分享式的开放和创新。一个偏远地区的学生可以在家中通过互联网获取优秀教师使用先进教学设备所展示的学习内容,一个没有外教的普通学校也可以利用同样的手段,使学生能够接收到地道的外语教学。这些都从某些方面弥补所在地区师资和教学设备的匮乏,实现一种教育资源上的平衡和共享。

此外,互联网教育的共享并不仅仅是一种针对院校教育的资源共享,更是一场面对社会大众为主体和目标的共享。原有的线下学习模式,导致系统性的学习只能存在于学校和教育机构,只有规定的时间前往规定的地点,才能享受到正规的教学。但随着互联网教育的发展,越来越多已经离开学校的人,可以通过互联网教育的方式,在工作之余接收到完整的课程教育,而互联网教育的便捷性和随时性,也使更多的人可以利用工作之余的碎片化时间来学习。

互联网教育的发展,推动着教育资源的共享。这种共享代表的是,解决不同群体之间的差异,打破时空等限制,从而实现整体的教育生活化,完成真正意义上的优质资源共享。

(作者:人民网新媒体智库研究员 张力)

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