互联网让教育变得更好 什么让“互联网+教育”变得更好?

“我国正进入一个教育和学习资源的‘战国时代’,‘互联网+教育/学习’是大势所趋,今后所有的师生关系、资源配置方式都将重新定位。”在6月15日举行的第三届“互联网+教育”创新周闭幕仪…

“我国正进入一个教育和学习资源的‘战国时代’,‘互联网+教育/学习’是大势所趋,今后所有的师生关系、资源配置方式都将重新定位。”在6月15日举行的第三届“互联网+教育”创新周闭幕仪式上,国家教育咨询委员会秘书长张力说。

“在互联网下的教育,如果还只是面对电脑死板地学习,就不是教育而应叫做训练,教育和培训、训练有着本质的区别。”教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥说。

他认为,应着重让互联网辅助当今的教育,在教育本质不变的情况下,通过技术手段的扩展,让装备改变教育。

为期15天的第三届“互联网+教育”创新周,就是在展示和探讨互联网如何让教育变得更好,从6月1日至6月15日,创新周开展了7大主题、11场创新论坛以及为期3天的教育产品创新展。

接下来的问题是,当互联网改变了教育,还有什么能让“互联网+教育”这种新的学习生态变得更好?现在,一些线索已现端倪。

闭幕仪式上发布了北京师范大学教育学部与中关村互联网教育创新中心合作开展的在线教学调查,北京师范大学教育学部副教授李爽介绍,在收集的1632份对在线教育各类从业者的问卷中,他们发现了两类在线教育至为关键的人群:在线教育项目主管和教学设计师。

“项目主管有几个非常重要的职能,首先他要关注项目的策划,策划之后组建团队,设计整个项目,然后实时监管。在不同的机构里面,它的身份有不同的体现,比如说课程主讲教师、课程主持教师,还有项目主任等等。”李爽说。

“我们需要这样的人才,但是现在没有人能够很好地胜任这个角色。因为没有人去学过在线教育如何策划、如何运营。这个角色需要对市场有非常精准的把握,又要理解教育教学的过程,而且它要有管理的意识和管理的技巧等等。”她说。

教学设计师也不是简单的教师。这个角色不仅需要讲好知识,还要懂得怎么样去设计一个有效的学习路径,懂得怎么样去设计学习资源和媒体呈现形式,知道怎么样让在线教育产品更好地吸引学生。

“很多企业需要教学设计师,可是他们没有这样的人,现在更多的是兼职人才在扮演这个角色。”李爽说。

这两个群体是决定在线教育质量的关键角色。他们的出现也意味着,“互联网+教育”作为一种业态,不再是互联网与教育的简单叠加。

闭幕仪式上,北京师范大学未来教育高精尖创新中心与中关村互联网教育创新中心合作建立了创新创业人才培养基地,后者是一个在线教育创业孵化机构。

北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉认为,“互联网+教育”要真正实现更上台阶的发展,真正推动教育领域的变革,它也需要一些对互联网创业有强烈的兴趣和能力,同时有扎实教育学识的复合型人才。

(编辑:耿雁冰)

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