用国学班替代义务教育违背现代教育之道,无法让中国成为创新国家

国学班、私塾等替代科学教育的做法背离了现代的教育之道。只有从中小学就开始提倡科学教育,全民创新能力才会随之水涨船高。 撰文/张田勘(专栏作者) 编辑/吉菁菁 供图/视觉中国 新媒体…

国学班、私塾等替代科学教育的做法背离了现代的教育之道。只有从中小学就开始提倡科学教育,全民创新能力才会随之水涨船高。

撰文/张田勘(专栏作者)

编辑/吉菁菁 供图/视觉中国

新媒体编辑/吕冰心

日前,教育部办公厅印发《关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》,要求依法保障适龄儿童少年入学。各地要认真排查并严厉查处社会培训机构以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非法办学行为;严禁提前组织招生,变相“掐尖”选生源;严禁以高额物质奖励、虚假宣传等不正当手段招揽生源。而且,父母用“国学班”替代义务教育将被追责。

用国学班替代义务教育违背现代教育之道,无法让中国成为创新国家

不能不说,教育部的这个管理管到了实处和关键处,核心是:到底是以现代社会关于中小学教育的共识来培养学生,还是以国学来培养学生;是以科学育人,还是以国学蒙人。

科学育人既指多年来许多国家以经过实践检验的能反映当代文明、文化和科技的内容来育人,也即教育的科学性和理性;同时也指,在教育的内容中应当多一些科技和现代文明的内容,少一些传统的国学内容。而且,这样的现代教育也继承了“五四”以来,科学和民主传播到中国的不可逆转的大趋势,也是人类文明的大方向。

比较一下现代(义务)教育和国学的内容就可以知道,谁更科学更文明和更有文化。中国现在的义务教育小学课程有,语文、数学、英语(三年级及以上)、品德与生活(或品德与社会)、科学。附属科目有:体育、艺术(音乐和美术)、健康、法制,信息技术,综合实践。初中有语文、数学、英语、历史、地理、生物、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术。只是在高中后才分文理班,理科有:语、数、外、理、化、生;文科有:语、数、外、政、史、地。

即便如此,也引发了文理分班是否恰当、是否科学的争论,因为分文理后,也会阻碍通识教育。而这是一个国家和民族未来是否具有科技竞争力的基础。

再比较一下美国的中小学教育。美国小学共设8门课程,分别是:语言艺术(相当于中国的语文)、数学、科学、社会研究、健康、艺术、音乐和体育。美国初中的主课是数学、英文、科学和社会研究,不开设化学和物理课,这些课程在高中开设,初二的时候美国学生开始学外语,但外语并非初中的必修课,如果学生不想修外语课,可以选修其他课程。

用国学班替代义务教育违背现代教育之道,无法让中国成为创新国家

来自美国科罗拉多州的11岁Gitanjali Rao在其学校展示 “Tethys”,这个装置能比传统的方法更有效检测水中的铅含量。这个发明还赢得了2017年的美国3M青年科学家挑战赛(Discovery Education 3M Young Scientist Challenge)的大奖。

虽然中美的现代教育课程有差异,但大致一样,都是既注重语数理化科学,也重视通识教育。与国学班的教育比较,天壤之别,后者的内容不过是四书五经、三从四德和弟子规、三字经等。

国学的这些内容既不能与现代的通识教育相比,其内容的三观等也明显有悖现代文明,两者既是先进与落后、进步与沉沦之别,又是计算机与结绳计事之异。

接受两种不同的教育(现代与传统)其实就是走向文明和健康的新世界,还是固守于愚眜和衰败的旧世界的分水岭。早在100年前,五四运动的启蒙者就指出了这一点。1916年被北京大学校长蔡元培聘任为北京大学化学系教授、理科学长的王星拱在《新青年》上发表《科学的起源与效果》文章,认为科学的道德观是要能辨别是非(就是善恶),这是“知”的方面,又要能取是舍非,这是“行”的方面。并称苏格拉底的“知识就是道德”同科学的“真实的就是善的”的意思很相同。因此,科学能够在“知”“行”两方面扮演重要角色,以取代传统儒家之地位。

以科学取代以儒学为主的国学早就是五四启蒙者和传播者的理想,但直到今天,还有人拿国学来主宰儿童和青少年的教育,可见传统势力是多么强大和顽固。其实,五四启蒙者和传播者所倡导的是以科学、民主和现代文明来引领国人,当然包括从孩子开始就启蒙,这也体现为一种全民素质的提升,国际普遍通行一个具体标准便是,公民的科学素养。

中国最近的一次公民科学素养调查是2018年(第10次),公众中具有科学素养者的比例为8.5%。与科学素养较高的国家相比,中国公众的科学素养仍然较低。例如,与科学素养并非全球最高的美国相比,中国落后30年。美国在1988年公民具有科学素养的比例就已达到10%。

国民科学素养低的原因主要在于教育和科学传播,尤其是缺乏欧美国民义务教育中的通识教育和科学教育。而且,美国要求包括文科专业在内的所有专业的大学生都必须学习一年的科学课程才能拿到学士学位,这在全球是独一无二的做法。提出两种文化(科学文化和人文文化)概念并希望有两种文化结合的第三种文化出现的斯诺(C P Snow)也认为美国的教育优于英国,因为牛津和剑桥缺乏通识教育,因此希望所有接受过高等教育的人,理工科生都必须知道莎士比亚,文科生都必须知道热力学第二定律。

其实,这种要求从小学和中学教育就应当开始,并且应当体现在公民的科学素养提升之中。当公众的科学素养提高之后,科学精神和创新能力也会形成全民的水涨船高。世界上30多个发达国家的历史表明,当其至少有10%的人口具有科学素养时,通常就会成为创新强国。

中国希望在2020年时具有科学素养的公民的比例达到10%,这也意味着,义务教育和通识教育从小学和中学就要实施。“国学班”“读经班”“私塾”等代替现代教育的做法既背离现代教育之道,也与科学和民主相去甚远,当然也无法让中国成为现代创新国家。因此,教育部的禁令非常及时。

参考文献

教育部规范中小学招生 严禁以高额物质奖励招揽生源,2019年03月26日,中国新闻网

浪网 https://edu.sina.com.cn/l/2019-03-26/doc-ihtxyzsm0437835.shtml

2.教育部:父母用“国学班”替代义务教育将被追责,新浪新闻,2019年3月2日

https://finance.sina.com.cn/roll/2019-03-25/doc-ihtxyzsm0419604.shtml

用国学班替代义务教育违背现代教育之道,无法让中国成为创新国家

出品:科普中央厨房

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