素质教育:空喊不如实干

素质教育:空喊不如实干 素质教育搞了30多年,虽然在局部地区取得了一定成绩,但总体上说是雷声大,雨点稀,喊得多,做得少,思想超前,行动滞后。何以然?这里有“大气候”的原因,诸如中高…

素质教育:空喊不如实干

素质教育:空喊不如实干

素质教育:空喊不如实干

素质教育:空喊不如实干

素质教育搞了30多年,虽然在局部地区取得了一定成绩,但总体上说是雷声大,雨点稀,喊得多,做得少,思想超前,行动滞后。何以然?这里有“大气候”的原因,诸如中高考选拔人才的机制、教育结构及评价机制的单一和落后等问题;也有“小气候”的原因,诸如教育工作者的素质有待提高等问题;还有一个更重要的原因就是理论构建想的多,实际操作研究的少,理论和实践追求“高、大、全”的多,从“低、小、碎”入手进行方法和途径的实践探索的少。

这最后的一个原因说其“更重要”的理由有二:其一是,尽管已经具备了实施素质教育的“大小气候”,但如果不解决最后这个问题也无法或不能正确实施;其二是,尽管不具备实施素质教育的“大小气候”,但如果解决了最后这个问题也同样可以见成效。从“低、小、碎”入手来探索实施的方法和途径,是素质教育走出困境的看似羊肠小道的确能起到“农村包围城市”效果的简单易行的通道。所谓“低”就是降低目标,降低期望值;所谓“小”就是小步子,一步一个脚印;所谓“碎”就是化整为零,从“零打碎敲”开始。概括地说,就是素质教育的“素质” 养成要从起点抓起,从习惯抓起,从琐碎的事抓起。“素质” 养成是个循序渐进的过程,不能急功近利,贪大求洋。

我国目前的基础教育“双基”落得实,是世界公认的,其实这也就是基础素质抓得好,只不过是知识抓得多了一些,活动抓得少了一些;书本知识抓得多了一些,书本外的知识抓得少了一些;考试的抓得多了一些,考试外的抓得少了一些;全面的、千篇一律的抓得多了一些,个性的,特长的抓得少了一些……这些也许就是“动手能力差,不具创造力,不出拔尖人才”的主要原因吧!那该怎么办?缺那补那吧,进行缺欠素质教育吧!弥补缺欠素质,进行全面性的素质教育是目前教育的当务之急。

所谓的全面性有两方面的涵义:一是培养和提高所有学生的素质,要为每一个学生的素质发展,创造必要的条件,对每一个学生负责;二是使所有素质都获得培养与提高,不能只片面抓某一种素质的培养。基于以上的观点及理由,根据素质教育所包含的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等内容,以在“做事”中培养提高素质,从“低、小、碎”入手来探索实施素质教育的方法和途径为原则,倡导在基础教育阶段广泛开展“做事”活动,让学生无论是在课内还是在课外,充分“动”起来!如何使学生充分“动”起来?首先是根据素质教育所包含的内容形成一个工作内容体系,然后再根据工作内容明确总体或每项工作的目标,最后是确定如何考核评价等问题,例如:

一、道德素质及劳动技能素质教育。进行道德素质教育,要从培养学生做事抓起,学生懂得了如何做事,实际就是懂得了如何做人,会做事、能做事、愿做事,不仅涉及道德问题,还涉及劳动技能素质的问题。设计培养道德素质的做事方案要从小事入手,要有布置、有检查、有指导、有调整、有评价,并且要持之以恒。1、工作项目举例。每天为父母做一件事,每学期为班级、为学校、为社会做几件事。2、工作参考内容。卫生及环保系列项目,如在家里拖地、洗碗、洗衣服、打扫房间,在学校、社会做环保小卫士等;自理自立系列项目,如提倡自己的事情自己做,别人的事情我帮做等;学雷锋做好事,助人为乐系列项目,如做义工、寻找帮扶对子等;学管理,树立主人翁意识,培养社会责任感系列项目,如参与交通管理、做文明礼貌监督员、做班级和学校事务协管员等;心理健康系列,如记周记,记录心路历程、做心理健康咨询员等。3、工作总体目标。学会做事,学会做人。4、评价参考标准。和其他作业一样,要有一个做事记录本,把每天做事的起因、经过、结果、总结反思及时记录下来,在家庭做事,要有家长的评语、等级评定或具体分数;在学校或社会做事,要有证明人以及评价。每学期都要根据平时的情况,综合评出等级或分数,每学期都要举办一次做事比武大赛或成果展示等。

二、智力素质教育。在巩固现有基础教育的智力素质培养成果的同时,根据培养无论做什么工作都需要具备的‘基础素质’的缺什么补什么的原则,从幼儿园抓起,各学科都要通力合作并且到初中或高中毕业需要见成效的“基础”项目虽然还有许多,但笔者认为,比较紧迫的大体有如下几项。1、把“写一手好字”作为各学科的重点来抓。初高中乃至大学毕业,连个汉字都写不好,这实在是个不得不重视的问题。教育部2010年工作要点的其中一项就是“提高师生使用和书写规范汉字能力”,各学科要通力合作,不仅仅依靠语文课和书法课,从幼儿园抓起,切实抓好这件事,从规范写字姿势、笔顺开始,虽然不能要求人人写字美观大方,但起码要字迹清晰、结构匀称,小学着重抓好楷书的训练,初高中着重抓好行书的训练。要采取人人过关,颁发书法等级证书的制度,并将其作为升入高中乃至大学的重要参考依据。2、多读书,将课外阅读纳入到课内来抓。“考什么就学什么,光顾考试不读书”是目前应试教育的最大弊病。语文教学不能拘泥于“吃透教材、讲透教材,学生学透教材”的“三透”陈旧处理方式,要大力压缩讲读课文的时间,将节省下来的时间用在布置、检查指导、考察学生“多读书“上。基础教育的每个年级都要明确必读和选读书目,每名学生每天身边必须携带一本名著,统一阅读进度、统一计划与管理,统一考查时间与范围,课堂上要通过各种形式来检查督促阅读完成状况,并注重方法指导,以提高课外阅读效率。要抓好成果交流,以激发阅读兴趣,如课前三分钟读书交流、召开读书新闻发布会、读书报告会,举办各种读书竞赛活动等;要抓好检测评价,明确检测评价原则、评价内容,采用多元化检测评价模式,如分层查阅法、日常观察法、笔试法,要实施阅读考查晋级法,每学期考查晋级一次,并发放由学校统一制作的“阅读等级证书”,要将课外阅读作为期中、期末,乃至中高考的重要内容。3、把“作一篇成型文章”作为语文课压倒一切的任务来抓。初高中乃至大学毕业,连一篇成型的文章都拿不出来,就更不必说好了,不习惯也不善于拿起自己的笔来表情达意,这实在是说不过去的事。语文课天天上,天天讲读课文,学生学到了什么,落实到写作中去了吗?没有。那就要少讲读一些,多让学生自读,天天指导模仿借鉴写作,将写作作为语文课压倒一切的任务来抓。先要会写实用文体,如请假条、发短信、收条、借条、申请书、保证书、决心书、说明书等;先要从记叙说明一人一事一物抓起,然后再向描写、抒情和议论过渡;先要从记忆、学习、借鉴同班同学、同年级同学的优秀习作开始,然后再向记忆、学习、借鉴高年级同学、名家的优秀作品过渡;先要从一天一个小片段开始,然后再向两三天一短文、三五天一长文过渡。期中、期末,乃至中高考语文只考课外阅读、文言文阅读、写作三大块就足矣,其他那些无聊的问题就统统砍去吧!4、把培养学生动手操作能力、创新精神和创造能力作为各学科核心理念来贯彻执行。创新精神、创造能力是人的素质中最重要、最富有活力、最富有社会价值的一部分。人人都有创造的才能,只是这种潜能只有在相互尊重和宽松的环境中才能被引发。要培养学生的创造了力,就要树立“凡是学生能自己做的事情,教师就不要包办代替,学生不会做的事情,教师要引导学生做”的思想;课堂上,就要贯彻精讲精练的教学原则;就要创设情境,让学生在动手中发展创新思维;就要多组织实验探究,锻炼学生不畏困难险阻,勇于攀登科学高峰的精神品质;就要不仅在课堂上学,还要走出课堂去学……5、把学生走出课堂去学习当作是课堂教学一样来抓。让学生走出课堂,去拥抱自然,拥抱社会,去体验社会生活,去了解社会的变化,开阔视野、锻炼敏捷的思维,使书本知识在实践活动中得以充分的应用,进而培养学生的探究意识、创新意识和团队精神是实施素质教育的重要环节。让学生走出课堂,要有计划、有步骤、有目的、有总结升华,最好是让学生带着问题去,以实现学习的延伸、认识的升华。每学期的每个学科都要安排一定的时间,带学生到课外去活动;每学期都要要求学生写一两篇参观记、访问记。关于社会实践的问题,有许多地方都进行了有益的尝试,可供我们借鉴,如北京整合社会各个资源的力量,面向学生免费开放、优惠开放,这样,有些课程就可以走出课堂,到那里去上;上海有8张地图,文化资源类地图、经济类地图、人文类地图,这些地图都是适合中小学的社会实践资源,有了这些资源,学校就可以根据教学的具体情况有选择地组织学生去教学,这样还可以综合解决学校担心的安全问题和经费不足问题……各地可以根据不同情况来有效利用自然和社会资源,让学生走出课堂,在社会实践中去学习。

三、身体素质教育。身体是工作的本钱。教育部2010年工作要点指出,大力开展阳光体育运动,保证学生每天锻炼一小时。为抓好身体素质教育,各学校在保证开足、上好体育课,做好每天的广播操、眼保健操的同时,每天还可以设计长跑30分钟以上,班主任带队,全体教师都参与,持之以恒、一如既往,一定会大见成效。素质教育,除扎扎实实抓好上述这些事以外,还要注意通过教学的统一管理来强化素质教育,如讲课不要超过15分钟,堂堂要有学生的讲与练,堂堂要有梯次习题配备,控制各科作业量,加强“做事”性家庭、社会活动作业的统一管理与检测等;再如,通过科技发明制作、演讲、讲故事、作文、歌咏、绘画等竞赛活动来进行素质教育,从人人参与活动中培养素质,从竞赛中发现人才,进而培养“特殊素质”、特殊人才;通过音、体、美等学科的普及教育中来发现学科性拔尖人才,进而培养“特殊素质”、特殊人才;等等。,心动不如行动,即使你天天学习、宣传、研究如何转变思想、面对全体学生、发展学生的个性、使学生全面发展等等,也不如你扎扎实实去持之以恒的每天、每月、每个学期、每个学年去改变一种或几种观念、去做一件或几件事情。假如你持之以恒地去做了一件或几件有利于提高“素质”的事,就说明你在接受素质教育的理念,在走着素质教育的路子,在实施着素质教育;假如你学习、宣传、研究了许多素质教育的思想、观点以及方法途径,但眼高手低,不懂得如何去做,如何使别人去做,那只能叫做“瘸子打围坐山喊”。 (作者:武宏伟)

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