用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

前两天,我们聊到了“哭声免疫法”,很多人都表示深受其害,“哭声免疫法”实质是违反了个体发展规律!皮亚杰个体的认知发展分为四个阶段。其中0-2岁属于感知运动阶段,这个阶段的儿童的主要…

前两天,我们聊到了“哭声免疫法”,很多人都表示深受其害,“哭声免疫法”实质是违反了个体发展规律!皮亚杰个体的认知发展分为四个阶段。其中0-2岁属于感知运动阶段,这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式,儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应,从而依靠动作去适应环境。

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

所以这个时候的孩子需要依靠家长的帮助,将感知动作内化为表象,建立符号功能,然后凭借心理符号(主要是表象)进行思维。这样的孩童才是正常健康发展的!

马斯洛将在1943年在《人类激励理论》论文中所提出。书中将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类。

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

“哭声免疫法”也很明显违反了马斯洛提到的爱和归属感的需求。所以各位家长一定要谨记。要学会去满足孩子的生理需求、安全需求、爱和归属感的需求、以及尊重需求,同时也有帮助孩子找到自我实现需求!

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

马斯洛

除了“哭声免疫法”,很多家长也会信奉“延迟满足”这个教育方法!

这个教育方法出自20世纪60年代美国斯坦福大学心理学教授沃尔特·米歇尔设计了一个著名的关于“延迟满足”的实验,我记得以前中学课本有提到过这个实验!

这个实验是在斯坦福大学校园里的一间幼儿园开始的。研究人员找来数十名儿童,让他们每个人单独呆在一个只有一张桌子和一把椅子的小房间里,桌子上的托盘里有这些儿童爱吃的东西——棉花糖、曲奇或是饼干棒。

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

研究人员告诉他们可以马上吃掉棉花糖,或者等研究人员回来时再吃还可以再得到一颗棉花糖做为奖励。他们还可以按响桌子上的铃,研究人员听到铃声会马上返回。

对这些孩子们来说,实验的过程可以说非常煎熬。有的孩子为了不去看那诱惑人的棉花糖而捂住眼睛或是背转身体,还有一些孩子开始做一些小动作——踢桌子,拉自己的辫子,有的甚至用手去打棉花糖。结果,大多数的孩子坚持不到三分钟就放弃了。一些孩子甚至没有按铃就直接把糖吃掉了,另一些则盯着桌上的棉花糖,半分钟后按了铃。

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

大约三分之一的孩子成功延迟了自己对棉花糖的欲望,他们等到研究人员回来兑现了奖励,差不多有15分钟的时间。

这个实验,前后有653个孩子参加。研究人员在十几年以后再考察当年那些孩子现在的表现,发现,那些能够为获得更多的软糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易获得成功,他们的学习成绩要相对好一些。而在后来的几十年的跟踪观察中,发现有耐心的孩子在事业上的表现也较为出色。也就是说延迟满足能力越强,更容易取得成功。

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在米歇尔看来,这个“棉花糖实验”对参加者的未来有很强的预测性。“如果有的孩子可以控制自己而得到更多的棉花糖,那么他就可以去学习而不是看电视”,米歇尔说,“将来他也会积攒更多的钱来养老。他得到的不仅仅是棉花糖”。

这个实验也成为了很多父母教育孩子的法宝,认为通过这样的教育方式可以让自己的孩子变得自律!

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

比如说每次想吃奶都要嗓子哭够3分钟才会等来妈妈的怀抱;想要某样玩具,也要等上一会儿才拿得到;想吃零食,必须努力表现才能得到;想要获得母亲的夸耀,就必须在一整天都表现的非常乖巧……

那么在这样的培养下,你的确会得到一个非常聪明而乖巧的小孩!

然而在很多时候,这可能是为了获取母亲的认可以及满足的欲望而在父母面前所做的刻意表现!

比如,在母亲面前,就很乖巧不吃零食,但是母亲一走,立马塞了一把零食进嘴里;比如,在父母面前变得很热爱学习,但是母亲一走,立马又变得懒散。孩子总会有一种习性,为了满足自我的欲望,而学会刻意伪装自己!

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而在这长期以往的刻意压制自己的欲望情况下,将会有两种情况,一种是变得怯懦,刻意讨好父母而牺牲自我的主观情绪,简单来说,就是为了得到母亲的认可可以牺牲自己所有的私人情感!

另外一种就是不敢对妈妈提要求,也不敢反抗妈妈的命令,只能通过极端方式来发泄情绪,甚至,跟妈妈相处时都透露着疏离和冷漠。

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

当然,这不是“延迟满足”的祸,而是家长将这样的教育方法教条主义,极端化惹出的祸!

我们说了,孩子的发展会呈现不同的阶段,1岁以前的宝宝,是建立对身边养育者的信任和亲密感的关键时期,延迟的感觉对这个阶段的宝宝而言,次数多了影响不亚于心理的创伤。所以这个时候的孩子,你不能对他使用“延迟满足”,你需要无条件满足孩子!

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

当孩子长到3岁后,尤其过了肛欲期,慢慢地有了自主意识。学会控制大小便后,表示孩子逐渐有了自控力。这时孩子你可以在生活中会逐渐学会延迟满足。

但是你不能过量,你不能什么事情都用这套方法去对待孩子,因为你必须要让孩子感受你对他的关心、温暖、尊重,还要给予他安全感!

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比如他想要出去玩,你也可以细心亲切和他解释让他等10分钟,需要把手头上的事做了再出门,然后忙完了,你再带他出去玩,这个时候他是知道自己的需求会得到满足的,而在这无形之中,也培养了他的自制力!

再比如说,他不想要学习,想要看电视,你可以和他仔细说清楚,学习的重要性,等学习完了,你不仅可以看电视,还可以得到一份美味的零食。

如果孩子同意了你的提议,但他完成了学习之后,你都同意了他的需求还表扬了他,那么他就会知道当我完成了正确的事情之后,自我的需求也可以得到满足,他就会开始慢慢地提升自己的控制力。而如果他没有同意你的提议,一味哭闹,这个时候,你就需要无视他的哭声(这和哭声免疫法有本质的区别,这个时候的孩子已经拥有自我的意识,不需要再一味满足),等他安静之后,在和他讲明道理,也可以适时运用家长的权威,但是不要打骂!

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

这个和前面最大的不同就是,你并不是刻意地运用“延迟满足”来训练孩子,而是在教导他要先去完成最主要的事情之后,再来满足自我的需求!

但这都是适度地,你不能任何事情都用“延迟满足”。比如父母带孩子外出时或参加活动时,孩子有身心的需要,这时父母就要全力给予孩子关注和满足,让孩子知道他在外面遇到困难时,父母会无条件全力支持他。

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

而且如果说孩子提出了需求,那么你最终还是必须要满足他的需求!

比如孩子在商城哭闹,要买玩具,你说下次买给他。但是你到来下次没有买给他,这就叫欺骗,不叫”延迟满足”。而这也会伤害孩子的身心!

如果家长脑子里总是想着延迟满足,最后却从不满足,当孩子一直得不到后,他内心的空洞越来越大,一旦遇到自己想要的东西时,会变得异常贪婪。

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

正确的“延迟满足”不是单纯地让孩子接受等待,也不是一味地压制他们对某些物品占有的欲望,而是学会引导孩子去学会如何区别当前的需求是否正确紧迫,如何在完成正确的事情之后再来满足自我的一份需求。教会孩子以克制和努力来求得长远利益的一份自约能力。

所以,父母不应强制孩子接受延迟,而应该营造一个爱的家庭环境,以自身为榜样向导,来教会孩子正确的观念,从而促进孩子正确健康地成长!

还有朋友问我所谓“闪卡”的这个教育方对不对,所谓“闪卡”就是几个月大的婴儿趴在床上,家长站在面前,手拿一叠卡片在宝宝面前一张张闪过,并且伴随着超快的语速念叨“23+32=55,15+18=33,45+26=71……”

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

家长认为如此训练时间长了,只要询问题目,宝宝就会自己爬向正确的答案上去。其实不断在面前晃过的闪卡能给孩子留下直觉印象,久而久之让小孩子对卡片的内容产生一种条件反射。

这有点像“巴甫洛夫的狗”,著名的心理学家巴甫洛夫用狗做了这样一个实验:每次给狗送食物以前打开红灯、响起铃声。这样经过一段时间以后,铃声一响或红灯一亮,狗就开始分泌唾液。巴甫洛夫的实验表明:原来并不能引起某种本能反射的中性刺激物(铃声、红灯),由于它总是伴随某个能引起该本能反射的刺激物出现,如此多次重复之后,这个中性刺激物也能引起该本能

用“延迟满足”来教育孩子,大多数家长其实都理解错了!

人是一种有智慧的生物,你如果需要记住一些单词记住一样事物,人只有在了解了其内容意思之后,你才可能记得住。尤其对于小孩子而已,思维方式还比较简单,这样压根不会记得什么,不过如果小孩有兴趣,也可以给小孩适度玩一下!

总而言之,一句话,父母望子成龙的心是可以理解的,但是每一个孩子都是无法速成的,每一个孩子都是独立的具有丰富情感的个体,家长只有在不断和孩子接触沟通过程中,了解孩子内心真正的情感需求,从而对孩子进行一个正确的引导,这才是正确的教育方式!不要尽信书,任何教育都比不家长的关心、尊重、理解。九个字送给大家:“少打骂、少忽视、少溺爱;多理解,多沟通,多引导。”!

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