大变革时代对学校教育的影响

大变革时代对学校教育的影响 市场化变革与学校教育的相遇 中国改革开放的伟大战略,由市场化变革拉动的城市化、工业化进程,使经济秩序、政治秩序、社会秩序、生产生活方式、人们的思维方式、…

大变革时代对学校教育的影响

市场化变革与学校教育的相遇

中国改革开放的伟大战略,由市场化变革拉动的城市化、工业化进程,使经济秩序、政治秩序、社会秩序、生产生活方式、人们的思维方式、行为方式等都发生了深刻的变革。

社会大转型、大变局一方面重塑了社会中每个公民个体行为的逻辑,促使个体权力意识觉醒,所以我们看到了一些群体性事件的冲突,维权行为的极端现象,或所谓“刁民化”的社会现象,另一方面,也正是由于这一关系的变化,每一个公民作为重大社会转型变革的历史推力,与国家与社会的关系模式发生了根本性的变化,自主性、主体性越来越强。

这些影响都会投射到学校教育领域当中来,投射到家长、老师和学生群体。为什么今天的学生不好管了?老师教学不好教了?校长们感慨学校办学不好办了?是因为社会大转型变革当中,家校关系的紧张、师生关系的紧张、生生关系的紧张、干群关系的紧张,许多不确定性因素的投射。如果我们仍然在原有的制度平台上来面对这些新变化、新影响、新矛盾、新问题,只能造成管制型模式与多元化诉求两相对峙。可见,当下的组织结构、制度安排、治理体系,势必成为教育变革的阻力。

信息化变革与学校教育相遇

学习时间和空间限制将被打破——校内与校外、线上与线下、实体与虚拟相结合,泛在教育/社会化学习将成为常态;

去标准化、个性化、定制化将会成为未来主流的学习方式,“知识中心、课堂中心、教材中心、教师中心”将逐步退出历史舞台,教育形态将走向以学习者个性化学习为中心;

教与学关系模式日趋模糊,逐步走向以学定教,教师更多意义上是学习社群里的导游、导师和协作者,成为学生学习的陪伴者、动力的激发者、情感的呵护者;

学校组织将更趋开放,主体构成将更趋多元,更趋复杂的利益共同体正在构成,也将转向成为有着共同愿景的学习社群;

新技术变革支持的教育载体、教育环境正在重新改组学校教育的基本理念、基本内涵、运行形态、组织结构及不同主体之间的关系模式,因此,必须破除体制机制的束缚,建构与之相匹配的制度安排与治理体系。

全球化进程与学校教育相遇

学校教育已置身于全球化的进程中,我们应以更宏大、开放的全球化视野、参照体系、交流平台,探寻中国学校教育的发展路径。

所以我想,在这样一个大变革的时代,市场化、信息化、全球化叠加带来的聚合效应,会使当下中国的学校教育——

运行形态越来越趋于开放;

运行时空越来越不受制约——泛在化教育/社会化学习将逐步成熟;

运行主体越来越趋于多元化;

功能的实现方式越来越趋于多样性;

运行纵横交错的节点越来越多,将以分布式的方式在不同场景下发生;

运行主体自主意识愈趋增强,价值愈趋多元化。

在这样的情况下,学校组织越来越呈现为多元主体、多元价值集群构成的共同体结构,必然要求我们——

依循和而不同的治理原则;

确保彼此尊重,公平公正;

建构共商、共建、共治、共享的治理体系;

形成最大价值公约——即形成对学校发展理念、愿景的普遍共识和确保教育功能实现的有效分工,以实现对学校共同体的有效整合,促使学校激发出无限的发展活力和合力,并形成相对稳定、具有可持续性的发展机制。

反观当下教育范式——还停留在“管制”思维及制度的路径依赖里,单一权力体系纵向科层化控制、官本位文化弥漫、学校本位、教师本位司空见惯、教育教学目标过于功利化、教育教学与学校治理封闭化等,都阻碍着教育的发展。

所以大变革时代呼唤学校教育范式的整体转型,必须解构学校共同体的传统结构和关系模式,重构学校共同体的新秩序。

大变革时代对学校教育的影响

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