现在为什么没有教育家

陶行知，一个公认的教育家。由此至今，再也无一公认的教育家。

所谓‘家’，其实是大众对掌握某种专门学识或某种专门活动的人的一种尊称，是对他们取得成就的一种肯定。

教育家：有自己的一套教育理念，在教育学术领域有一定的成就 ，在教育实践中有突出成就，在一个地区或教育细分领域有较大的影响力。

中国现在没有教育家，有众多因素，概括而言，可分为个人、社会、国家等三个方面。

<strong>个人因素</strong>

根据教育家的定义，要成为教育家，必先为教育学家。纵观中国，教育学家多达数千名，再扩大点，把科学家、作家等具有教育理念的计算在内，多大数万。可谓队伍庞大，故，中国现在不缺教育家的苗子。

教育学家的条件满足了，那么总要用实践来检验理论，教育学家实践才有可能成为教育家。中国也有不少教育学家实践，然鲜有取得大成就。这必然有其他因素的影响。

<strong>社会因素</strong>

为何中国有那么多的科学家、艺术家、社会学家、教育学家，而教育家却没有呢，或者勉勉强强称得上教育家的也是寥寥无几呢？其实世界也是如此。原因何在？

在于社会对教育家的期望太高了。科研工作者有几项科研成果，社会会认可他是科学家；演员演技好，社会会认可他是艺术家；教育研究员，在教育学术领域有一定的成就，社会会认可他是教育学家。

然，教育家却没有众家那么简单。教育家这个称呼的神圣性，教育家需要在教育实践中有突出成就，社会才有可能认可他是教育家。首先，有几位教育学家愿意去实践呢？亲自实践！再者，教育实践不是一个人的事，需要学生、教师、家长等各方的协作。

如果有一个社会公认的教育家，那么他不仅培养了许多优秀的学生，而且必有一个由许多教学名师组成的团队。这个团队也许刚开始不是教学名师组成，但这个队伍中的教师中大多有有一个为教育做事的理想、有自己的一套教学理念。

<strong>国家因素</strong>

前耶鲁大学校长施密德特曾言：新中国以来，没有一位教育家。细想一下不无道理。新中国以来至1977年就免谈了，1977恢复高考起，高等教育才有所好转。多年来的闭关锁国，使人们的思维一下子没有转变过来，虽后有当代蔡元培之称的前武汉大学校长——刘道玉，进行大学改革，因在当时太过突进，于1988年免去武汉大学校长职务。而后多年鲜有人谈教育改革，更无人感实行教育改革，原因在何？国家尚未支持，现在国家有提出教育发展，高层亦有提出教育家办学，相信十年之后必有教育新星出现众人面前。

<strong>几位小范围认可的教育家</strong>

霍懋征：女，1921年生，1943年毕业于北平师范大学数理系。曾任北平师范大学第二实验小学教师。建国后，历任北京第二实验小学教师、副校长，全国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，民进第六、七届中央常委，特级教师。

点评：温家宝总理称其为国宝级教育家

刘道玉：男，1933年生，湖北枣阳人。著名教育家、化学家、社会活动家。 1977年，出任国家教育部党组成员兼高教司司长，为高教战线上的拨乱反正和恢复统一高考起到了很大的作用。1981至1988年年起担任武汉大学校长，是当时中国高等院校中最年轻的一位校长。1988年3月6日,刘道玉被国家教委干部局负责人奉命宣布免去武汉大学校长职务。现任刘道玉教育基金会会长。

点评：为高考恢复，大学改革做出巨大贡献，属教育改革家。

魏书生：男，1950年生，当代著名教育改革家。他自1978年任中学教师，至今已20多年，因他在教育改革中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。

点评：在现行教师队伍中有较大影响力，教学名家。