现在为什么没有教育家

教育家:有自己的一套教育理念,在教育学术领域有一定的成就 ,在教育实践中有突出成就,在一个地区或教育细分领域有较大的影响力。

中国现在没有教育家,有众多因素,概括而言,可分为个人、社会、国家等三个方面。

陶行知,一个公认的教育家。由此至今,再也无一公认的教育家。

所谓‘家’,其实是大众对掌握某种专门学识或某种专门活动的人的一种尊称,是对他们取得成就的一种肯定。

教育家:有自己的一套教育理念,在教育学术领域有一定的成就 ,在教育实践中有突出成就,在一个地区或教育细分领域有较大的影响力。

中国现在没有教育家,有众多因素,概括而言,可分为个人、社会、国家等三个方面。

<strong>个人因素</strong>

根据教育家的定义,要成为教育家,必先为教育学家。纵观中国,教育学家多达数千名,再扩大点,把科学家、作家等具有教育理念的计算在内,多大数万。可谓队伍庞大,故,中国现在不缺教育家的苗子。

教育学家的条件满足了,那么总要用实践来检验理论,教育学家实践才有可能成为教育家。中国也有不少教育学家实践,然鲜有取得大成就。这必然有其他因素的影响。

<strong>社会因素</strong>

为何中国有那么多的科学家、艺术家、社会学家、教育学家,而教育家却没有呢,或者勉勉强强称得上教育家的也是寥寥无几呢?其实世界也是如此。原因何在?

在于社会对教育家的期望太高了。科研工作者有几项科研成果,社会会认可他是科学家;演员演技好,社会会认可他是艺术家;教育研究员,在教育学术领域有一定的成就,社会会认可他是教育学家。

然,教育家却没有众家那么简单。教育家这个称呼的神圣性,教育家需要在教育实践中有突出成就,社会才有可能认可他是教育家。首先,有几位教育学家愿意去实践呢?亲自实践!再者,教育实践不是一个人的事,需要学生、教师、家长等各方的协作。

如果有一个社会公认的教育家,那么他不仅培养了许多优秀的学生,而且必有一个由许多教学名师组成的团队。这个团队也许刚开始不是教学名师组成,但这个队伍中的教师中大多有有一个为教育做事的理想、有自己的一套教学理念。

<strong>国家因素</strong>

前耶鲁大学校长施密德特曾言:新中国以来,没有一位教育家。细想一下不无道理。新中国以来至1977年就免谈了,1977恢复高考起,高等教育才有所好转。多年来的闭关锁国,使人们的思维一下子没有转变过来,虽后有当代蔡元培之称的前武汉大学校长——刘道玉,进行大学改革,因在当时太过突进,于1988年免去武汉大学校长职务。而后多年鲜有人谈教育改革,更无人感实行教育改革,原因在何?国家尚未支持,现在国家有提出教育发展,高层亦有提出教育家办学,相信十年之后必有教育新星出现众人面前。

<strong>几位小范围认可的教育家</strong>

霍懋征:女,1921年生,1943年毕业于北平师范大学数理系。曾任北平师范大学第二实验小学教师。建国后,历任北京第二实验小学教师、副校长,全国教育学会、全国小学语文研究会常务理事,民进第六、七届中央常委,特级教师。

点评:温家宝总理称其为国宝级教育家

刘道玉:男,1933年生,湖北枣阳人。著名教育家、化学家、社会活动家。 1977年,出任国家教育部党组成员兼高教司司长,为高教战线上的拨乱反正和恢复统一高考起到了很大的作用。1981至1988年年起担任武汉大学校长,是当时中国高等院校中最年轻的一位校长。1988年3月6日,刘道玉被国家教委干部局负责人奉命宣布免去武汉大学校长职务。现任刘道玉教育基金会会长。

点评:为高考恢复,大学改革做出巨大贡献,属教育改革家。

魏书生:男,1950年生,当代著名教育改革家。他自1978年任中学教师,至今已20多年,因他在教育改革中的突出成绩,先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家,首届中国十大杰出青年等殊荣。

点评:在现行教师队伍中有较大影响力,教学名家。

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评论列表 16人参与

    1. 这是一方面,不过这社会还真能抹杀人才,也许许多具有教育家素质的在中小学阶段就被学业给干趴下了

    1. 大教育家就不敢奢望了,一百年就出那么一两个。
      至于教学名师、学校教育家、教育实践家倒可以多来几个

  1. 专家一旦有点专家的能力,就会受到名利的影响,最后剩下的还是原来的那点料了

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