学校教育管理者你不是一个人在战斗,你有这四个意识吗?

作为学校教育管理者我们埋头于事务性的工作。有时候就很难理性地思考一些问题。最近我接触到了一些教育系统比较厉害的管理者,切实感受到了这些人的严谨、细致,对每一句话都有很准确的把握。由…

学校教育管理者你不是一个人在战斗,你有这四个意识吗?

作为学校教育管理者我们埋头于事务性的工作。有时候就很难理性地思考一些问题。最近我接触到了一些教育系统比较厉害的管理者,切实感受到了这些人的严谨、细致,对每一句话都有很准确的把握。由此,我想到了我们的一线教育管理者需要强化几个意识:

一是问题意识

《心灵地图》里有这样一句话:任何问题的发生必有其目的,并且有助于我。我想重申一下,问题来了不可怕,问题是来帮助我们成长的。首先我们要学会发现问题,对很多工作要有一定的预见性,有一双敏锐的眼睛。其次要思考问题。你解决问题的理念是什么?(背后就是为什么)思路是什么?(背后就是做什么),效果如何?(背后就是怎么样)。因此,理念要站得住脚,思路要清晰,效果要有反馈。尤其是反馈非常重要,工作要留痕。

学校教育管理者你不是一个人在战斗,你有这四个意识吗?

二是格局意识

什么是格局?

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共富贵容易,共患难难!一个团队每个人都要有格局意识。德育的事情不能只有德育管理者才知晓,教学行政也必须鼎力支持。反过来,教学口的工作,德育、科研、后勤责无旁贷。唯有大家通力配合、不分彼此,才能共度难关、共克时艰。对待工作,对待加班,对待应急危机处理没有怨言,这就是格局!

学校教育管理者你不是一个人在战斗,你有这四个意识吗?

三是标高意识

行政做的工作要有标高。分管行政那里过了关再上交。管理学校就要管出一个有标准的学校,老师们出去参加比赛拿不到第一名就不好意思回来报告成绩。行政更要有严格的高标准。平时,要多一些学习,多一些思考,一件事情要有理念、有做法,想清楚,想透彻,养成做时间倒排表的习惯,还要坚持一以贯之的高标准,让标准成为习惯,一旦不合我们的要求就不自在、不舒服,这才是有思想的学校教育管理者应该有的标高。

学校教育管理者你不是一个人在战斗,你有这四个意识吗?

四是资源意识

我们一个人成不成事不仅仅靠自己,还要充分依靠和用好身边的资源。专家资源不仅是我们工作的指导者也是声誉的传播者,我们要高度重视与专家接触的频度。教研员有没有介入监测工作的指导?各自分管工作的专家什么时候到学校来指导哪方面的工作,每一个管理者都要做好梳理和对接。未来实力的比拼就是资源拥有量的比拼。教育管理者手中拥有多少有价值的资源,决定了自身和学校的竞争力。不要埋头做自己手上的事情,闭门独自修炼本事不如找到那个最厉害的人来帮你做事。就好像撰写各类教育类文章和发言稿,你一个当校长的那么忙那么多事情要处理,干嘛不找到一个像我一样擅长写的人成为你的左膀右臂,为你的工作助一臂之力?

学校教育管理者你不是一个人在战斗,你有这四个意识吗?

学校教育管理者不可以成天瞎忙,关注周围,关注时事,善待问题,汇聚资源,这样才更有价值!

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