诺奖得主告诉你,什么才是对孩子最好的教育

欢迎来到娘娘说,说养娃的科学和哲学 娃爸田太医:协和医学院医学博士,哈佛大学医学院博士后,三甲医院儿童神外主任医师 娃妈周娘娘:清华妈妈,前新华社记者,女性创业者 文/冬瓜丈母娘 …

欢迎来到娘娘说,说养娃的科学和哲学

娃爸田太医:协和医学院医学博士,哈佛大学医学院博士后,三甲医院儿童神外主任医师

娃妈周娘娘:清华妈妈,前新华社记者,女性创业者

文/冬瓜丈母娘

1947年,美国政府开始在纽约州试点一项特殊的教育项目GED(General Educational Development Tests),简而言之,就是让那些高中前就辍学的学生,经过2-3个月的集中学习后,通过考试取得高中同等学力证明,以帮助这些学生更好地找到工作、进入社会。到20世纪70年代,这个“给年轻人第二次机会”的GED项目在美国和加拿大得到广泛推广,只需要经过短期的集中训练,就能考出和那些念完四年高中学生一样的分数,这在当时被誉为“奇迹”,也让学校教育成为大众嘲讽的对象。

诺奖得主告诉你,什么才是对孩子最好的教育

“知识改变命运”被证伪了?

诺贝尔经济学奖得主James Heckman却在长达几十年的跟踪研究后发现,事实上,这些通过GED考试的年轻人在进入社会后,其长远发展依旧不如普通高中生,相比之下,他们更容易辞职、更难组建稳定的家庭、甚至更容易犯罪。

神话被打破。为什么能够考取同样的分数,却在现实生活中依旧不如经历过学校教育的人成功?

James Heckman的研究表明,考试分数只能证明智力均等,而学校教育所能带给一人的深远影响,远超于阅读、写作、算术等具体的知识习得。如果说通过标准化考试获得学历是“硬技能”,那么知识以外的“软技能”的养成,才是让通过GED考试的年轻人和普通高中生日后发展产生天壤之别的重要因素。“软技能”中最重要的一项,人格心理学将其称之为“自律/尽责性(Conscientiousness)”,其中包括坚韧不拔等品格。从一开始作出辍学的选择的人,就注定他们属于遇到困难更容易选择放弃的人。

诺奖得主告诉你,什么才是对孩子最好的教育

学校教育能赋予人哪些“软技能”?

学校教育对一个人一生发展真正带来潜移默化改变的关键在于——品格的培养。

沟通能力、倾听能力、说服能力、自我激励的能力、影响力、协作能力等能力,都是比智力更为重要的技能。根据James Heckman的研究,以下“软技能”的培养,将使人终身受益:

1. 拥有规划人生的能力,并用毅力坚持自己的计划。

2. 充分利用时间。

3. 遇到挫折时不轻言放弃,坚持不懈地努力,直至达到目标。

4. 永远对一切新事物、新问题保持开放的思想。

5. 懂得如何与不熟悉的人沟通交往,遇到双方各持己见的情形,善于采取非暴力方式妥善化解。

6. 自律。怀有自我负责的态度,才能获得更好的人生发展机会。

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如何从幼年时期开始培养“软技能” ?

1962-1967年间,美国密歇根大学的学者进行过一项著名的实验——“佩里学前计划(Perry Preschool Project)”。实验选取了128名3-4岁之间、家庭背景较差的非裔小孩,随后这些孩子被随机分成两个组,实验组的孩子接受高质量、有计划的学前教育,而控制组的孩子不接受任何人为干预。

根据实验设计,对孩子们发展的主要引导因素包括如下几个方面:

1.戏剧性游戏

戏剧性游戏(Dramatic Play),又名假装游戏(Pretend Play)。以想象的情景来满足孩子个人愿望和需求。开始是相当简单的活动,随着年龄渐长会发展出复杂的情节。孩子们假装的对象是某人(公主、医生、超人等等)或者某物(怪兽、飞机等)。

例如,根据老师提出的框架性要求,一群三岁的孩子假装自己是超市收银员和顾客,透过这种戏剧性游戏,孩子们学习如何理解别人的需求,发展解决问题的技巧,并变得更有创造力。

2.更加丰富的社会体验

前面已经提到,实验对象都是穷人的孩子,几乎所有家庭都买不起车,这严重限制了这些孩子的活动范围。于是老师开车带领孩子们去参观博览会、去图书馆看书、去参加各种社区活动;带他们去机场,在那里,这群穷人的孩子第一次亲眼目睹了飞机的起飞和降落,壮观而振奋人心……与社会的密切接触逐步丰富了孩子们的阅历,开阔了眼界和胸襟。

3.家校联动

拥有本科及以上学历的老师按照要求每个月对受试家庭进行家访,老师会直接了当地告诉家长一些教育方法,鼓励家长更多地参与孩子教育,通过高质量的陪伴,增加亲子阅读时间等等,通过激励家长来促进家庭-学校对孩子发展的联动效应。事实证明,个人的良性发展离不开家庭的支持,虽然每个孩子接受实验的时间只有2年,但后续家庭环境对其的影响却是最为深远。

20世纪60年代,当时社会导向使人们对智商( IQ)的提升尤为关注。因此当时,实验被认为失败了,即便接受了高质量的学前教育,那些来自不利家庭环境的孩子的智商并没有显著提高。

然而,半个世纪后,学者再次对当年参与“佩里学前计划”的孩子们进行回访,却有了惊人的发现。当年的孩子如今已步入中年,组建了自己的家庭。参与实验的人普遍善于健康管理、拥有更高的社会地位和收入水平、更低的犯罪率等,而且这种积极影响也传递到了下一代。

两个项目——GED和“佩里学前计划(Perry Preschool Project)”看似毫无关联,却完美结合,告诉了我们,什么才是好的教育。

前者着眼于应试,短期内的成效令人鼓舞;后者专注于软技能的培养,起初被认为失败了,却在多年以后被证明卓有成效。由此可见,考试成绩(与其背后所代表的智商)并不是成功的试金石,坚持不懈、积极主动、经历了失败和挫折,仍旧选择坚持的品格,才是通往成功的奠基石。而这些品格的培养,越早开始越好。

诺奖得主告诉你,什么才是对孩子最好的教育

正如玛利亚·蒙台梭利博士在《童年的秘密》一书中写道:”童年构成了人生中最重要的一部分,一个人的童年经历,已经为他长大以后的心理发展埋下了一颗种子,决定了他的走向。成人如果想促进儿童的成长,就要给他们创造一个充满爱的安全的环境,并且尊重和理解他们的行为。这或许就是最好的教育吧!

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