美国斯坦福教授总结的思维教育的9点精髓,孩子的思维教育生活中

说到思维教育,越来越多的人开始认可“得思维者得天下”的说法了,国内传统教育,在基础知识教育上有着自己得优势,但在思维教育上,却落后西方发达国家,本文给大家分享的是斯坦福大学教授总结…

说到思维教育,越来越多的人开始认可“得思维者得天下”的说法了,国内传统教育,在基础知识教育上有着自己得优势,但在思维教育上,却落后西方发达国家,本文给大家分享的是斯坦福大学教授总结的美国人思维教育的九点精髓。

在斯坦福教育理念中,有一个公认近几十年里最有影响的心理学研究之一:“成长型思维”,通过研究表明,拥有成长型思维的孩子做事不易放弃,更能从过程中享受到乐趣,更容易寻求帮助,复原力更强,也就是更加坚毅。

因此美国学校都以各种方式将这一思想融入到日常教学当中,虽然形式不同,但斯坦福大学教授经过总结,提炼出了共通的九点精髓

美国斯坦福教授总结的思维教育的9点精髓,孩子的思维教育生活中

美国家庭教育方式

一、如何理解

孩子在阅读或做题的过程中,会经常出现不理解的时候,传统教育当中,孩子或家长也经常会以超出了理解范畴做理由,但在美国,他们会换一种思维来看待这个问题。

从“这对我来说太难了,根本没法理解,”变成了“只要把我漏掉的、忽略的找出来,肯定能搞明白。”

二、关于放弃

对于国内的孩子来说,当遇到不能解开的难题的时候,经常会以我能力如此,解答不开,只能放弃了。

但美国却会有另一种思维,他们会说,我得试试别得方法解决这个问题,只要是问题,总有方法解决。

可以看到,他们遇到解决不了得问题时候,思维会更加开阔,多角度思考,去想更多得方法解决问题。

三、面对出错

中国孩子出错后,一般是很沮丧,很抱歉,会觉得自己能力不足,但对于美国孩子来说,当犯错后,他们却认为同样是在学习知识,会认为“虽然这次错了,以后就知道这样做是错得,我又获得了成长”,可见后者更适合成长型思维得要求。

四、面对困难

中国孩子面对困难得时候,经常会认为这个太难了,不适合我去做,但美国教育当中,则会教孩子有这样得观点“这个很难,我需要更多的实践和精力才能搞定”。后者更适合让孩子迎难而上。

五、怎么认为自己做的够不够好

中国传统教育的观点中,孩子经常会有“我做的已经足够好了”的观念,他们会下意识的认为自己已经很努力了,已经达到极限了,但美国教育中,会让孩子认为“我再努力一点,还能获得更好的结果”,这同样更利于孩子的成长型思维的形成。

六、怎么看待同龄人的聪明

我们都知道,同龄人之中,总有一些相对聪明的人,国内的孩子经常会认为“某某比我聪明,我不如他”,但对于美国孩子来说,他们会认为“我只要学习她的方法,我也不会比她差”,事实上,教育研究表明,98%的人的智力是差不多的,只有1%的人智力超群。

七、如何看待完美

对于中国孩子来说,他们经常会做了很大的努力后,很满意自己换来的结果,认为自己的能力就是这么多,这样很完美了,但对于美国孩子来说,他们会考虑,这件事我如何还能更进一步的完善,肯定还会有再提高的空间。

八、否定自己

中国的孩子,经常会否定自己,比如会说“我做不好这些事情”,而美国孩子则会认为“我的训练不够,需要加强才能做好”。

九、关于能力

中国孩子在评价自己的能力的时候,经常会认为“我这方面能力不足,做不好”,但美国孩子则会认为“我现在做不好,需要提高。”

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