教育思辨研究与教育实证研究:从分野到共生

摘要:在人类对知识的追求和探索中,产生了思辨研究与实证研究的历史分野。在教育领域,教育思辨研究是指超出教育现实经验的束缚,以得出一定教育观点为目的的研究;教育实证研究是指基于教育现…

摘要:在人类对知识的追求和探索中,产生了思辨研究与实证研究的历史分野。在教育领域,教育思辨研究是指超出教育现实经验的束缚,以得出一定教育观点为目的的研究;教育实证研究是指基于教育现实经验,以验证一定教育假设为目的的研究。两种研究范式在促进教育知识进步中前后相承,各司其职,不能相互取代。同时,就两种教育研究范式自身发展而言,每一种范式都可以从对方优秀研究成果中获益。教育研究中的"范式之争"一定程度上是研究者自身利益的考量,而不是来自研究范式本身。教育研究者需要面向教育事情本身,使两种教育研究范式相得益彰的共生合力发挥出来。During human’s pursuit and exploration of knowledge,the historical pision between speculative research and empirical research emerged. In the field of education,speculative research indicates research breaking the shackles of educational experience and aiming to establish certain educational opinions;empirical research refers to research aiming to verify certain educational assumptions based on educational experience. To advance the progress of educational knowledge,the two research paradigms complement each other,each performing its own functions. As far as the development of the two research paradigms is concerned,each paradigm can benefit from the outstanding research results of the other. To a certain extent,the debate over the "research paradigms" reflects researchers’ consideration of their own interests rather than the research paradigms themselves. Researchers need to focus on education itself,and give full play to the synergy of the research paradigms.

作者:王卫华Wang Weihua(不详)

机构地区:湖南师范大学教育科学学院

出处:《教育研究》CSSCI北大核心2019年第9期139-148,共10页Educational Research

基金国家社会科学基金2017年度教育学一般课题“一种可能的教育学:教育现象学理论体系的建构研究”(课题批准号:BAA170020)的研究成果.

关键词:教育研究研究范式思辨研究实证研究educational researchresearch paradigmspeculative researchempirical research

分类号:G40[文化科学—教育学原理][文化科学—教育学][文化科学—教育技术学]

作者:简介王卫华,湖南师范大学教育科学学院教授(长沙410081).

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