论“三好学生”评价制度的发展历程、问题现状及改革策略

摘要:作为一项重要的学生评价制度,"三好学生"在学校场域的几十年里经历了从入场到暂时退场再到再次入场的曲折式发展历程。虽然该评价制度具有积极的意义和价值,但随着…

摘要:作为一项重要的学生评价制度,"三好学生"在学校场域的几十年里经历了从入场到暂时退场再到再次入场的曲折式发展历程。虽然该评价制度具有积极的意义和价值,但随着时代的发展越来越表现出不适应性,关于其存废之争的讨论更是使其面临前所未有的危机和挑战。从实然现状来看,"三好学生"评价制度存在评价标准的模糊化与异化、评价功能的错位与倒置、评价主体的单一化、评价范围过窄化、评价后续工作的脱节与评价效果的不理想等方面的问题。为此,亟需改革"三好学生"评价制度,进而建立具有中国特色的学生评价机制。从观念层面上看,教育者应转变评价的理念,并形成多元化的教育评价观;从实践层面上看,应进一步制定明确清晰的评价标准、确立多元化的评价主体;从制度层面上看,应建立科学、严格的监督问责机制,以确保制度的合理运行。

作者:柯文涛

机构地区:宁波大学教师教育学院

出处:《当代教育科学》北大核心2019年第4期24-28,共5页Contemporary Eductiaonal Science

关键词:素质教育“三好学生”学生评价

分类号:G455[文化科学—教育学][文化科学—教育技术学]

作者:简介柯文涛,宁波大学教师教育学院研究生,主要研究方向为教育基本理论与教育史研究.

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