让理性的思维在课堂上轻舞飞扬–以一节以思维发展为主线的探究课为例

摘要:对学生进行“素质教育”、让学生“减负增效”、培养学生的“核心素养”……,随着新课改的不断深入,面对一个又一个新思想、新理论的提出,一线数学教师该教什么?如何教?南京大学郑毓信…

摘要:对学生进行“素质教育”、让学生“减负增效”、培养学生的“核心素养”……,随着新课改的不断深入,面对一个又一个新思想、新理论的提出,一线数学教师该教什么?如何教?南京大学郑毓信教授在《中国数学教育的“问题特色”》一文中为我们指明了方向:“数学教育的主要任务是促进学生思维的发展,特别是,即应通过教师的教学帮助学生逐步学会更清晰、更深入、更全面、更合理地进行思考,并能由‘理性思维’逐步走向‘理性精神’,即是真正成为一个高度自觉的理性人,应高度重视数学教学中的‘问题引领’与‘问题驱动’,这并可被看成更好地继承与发展‘中国数学教学传统’的一个很好的切入点”.

作者:胡晓丽蔡军喜

机构地区:广东省广州开发区中学广东省广州开发区外国语学校

出处:《中学数学研究》2020年第1期16-18,共3页The Senior Mathmatic Research

关键词:核心素养问题引领南京大学素质教育问题驱动减负增效新课改数学教学

分类号:G63[文化科学—教育学]

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