专家谈高考现有三大缺憾:第一个是建立在一个人不成功基础上

在近日召开的“中高考政策校长论坛”上,中国教导学会常务副会长戴家干觉得,现行高考轨制有三大年夜缺憾。 第一个缺憾是,无论是轨制扶植照样考试要领,都是建立在一小我不成功的根基上。没考…

在近日召开的“中高考政策校长论坛”上,中国教导学会常务副会长戴家干觉得,现行高考轨制有三大年夜缺憾。

第一个缺憾是,无论是轨制扶植照样考试要领,都是建立在一小我不成功的根基上。没考上清华、北大年夜是掉败,没考上重点是掉败,没考上一本、二本、三本是掉败,没考上专科更是掉败。大年夜家都感觉自己不成功。高考轨制是不是要改,让人有一种成功的感到?多一把尺子,多一批人才。

第二个缺憾是,以考试代替评价,以考试结果代替评价结果。在戴家干看来考试是手段,是对象,不是教导的着末目标。然则,着末衡量教导质量的短长整个靠高考,这就颠倒了。戴家干觉得,要衡量教导质量是否前进,要看两个贪图是否实现:完成国家的中国梦的人才培养和小我贪图。

第三个缺憾是,教导最大年夜的挥霍是数据的挥霍。门生平生学业生涯经历了无数次考试,最紧张的是三次:高考、中考和钻研生考试,可是在参加完这些考试后,考试背后的门生们的海量数据去哪儿了?在他看来,这些数据异常宝贵,可以反应出门生的性向、潜能、胜任力和思维模式,“这些,我们整个挥霍了”。

戴家干之以是这么说,是由于他觉得要站在更高层次来看高考轨制的革新:振兴中华、实现“中国梦”的根本问题是人才和软实力。教导优先成长,扶植人力资本是教导内在的职责。要实现“中国梦”,要扶植人力资本强国,而人力资本强国有两个方面,一个是数量上,另一个是布局上的。

他觉得,人才培养模式的革新,不仅仅要重学历,更主要的是常识、技能、能力,要以德树人。另一个便是高考轨制的革新。戴家干说,假如我们觉得高考轨制革新只限于考什么,招什么,若何去应对新高考,那就有些偏离新革新的初衷。“你只有站得更高,才能走得更远。我们的考试轨制革新不仅是为了本日,更是为了翌日。”

(原题为《戴家干:现行高考轨制三大年夜缺憾》)

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