高职“双创”教育还需挪开多少绊脚石

       12月16日,北京国家会议中间,2016高职院校立异创业传播论坛,参会贵宾为获奖院校颁奖。 中国青年报·中青在线记者 赵迪/摄   中国青年报…

  

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  12月16日,北京国家会议中间,2016高职院校立异创业传播论坛,参会贵宾为获奖院校颁奖。 中国青年报·中青在线记者 赵迪/摄

  中国青年报·中青在线记者 樊江涛

  中国青年政治学院 邱灵芳 北京师范大年夜学 王璇 北京科技大年夜学 吴佳慧

  相对付高职在校生这个大年夜数字,创业率只能算是个小比例。而高职在我国大年夜门生“双创”中的分量,也难与其宏大年夜的体量相当。担任着前进劳动者本质的职业教导,从吸引“一小撮”到为了“大年夜多半”的“逆袭”,不仅事关高职教导自身的成长,更对实现国家“大年夜众创业,万众立异”意义重大年夜。

  12月16日~17日,在2016高职院校立异创业传播论坛上,与会院校代表环抱高职成永生态圈中政府、市场以及自身多个要素,合营探究“逆袭”之路。

  被漠视的“大年夜多半”?

  “高职院校难道不必要立异创业导师吗?”几天前,浙江商业职业技巧学院创业教导学院院长何伏林,留意到了有关教导主管部门开展的推荐全国万名优秀立异创业导师人才库的活动。

  “怎么看都是只针对通俗本科院校。”12月17日,在 2016高职院校立异创业传播论坛上,何伏林奉告中国青年报·中青在线记者,为此他专门向该部门致电扣问,而事情职员也坦诚给予回应。“他们表示,这一次高职没有斟酌到,下一次会斟酌的”。

  作为全国高职高专立异创业教导协作会秘书长,何伏林坦言国家对高校的“双创”教导十分注重,去年国务院办公厅出台了《关于深化高等黉舍立异创业教导革新的实施意见 》,但在一些教导主管部门针对高校“双创”的详细实施规划和事情计划中,高职院校却发明自己时常处在被漠视的为难中。

  在这个“双创”教导轻易被漠视的“角落”,高职院校自身却体现出了相对较高的自发烧情。

  “有统计数字显示,高职门生的创业率是通俗本科院校的两倍。”何伏林留意到:因为就业等缘故原由,高职门生的双创热心远远高于通俗本科院校。

  而另一名与会者却奉告记者,他的一位门生恰是因为“高职门生”身份,在某地举办的“双创”比赛中与大年夜奖失之交臂,更错掉了代表当地介入上一级比赛的时机。

  这位高职院校师长教师奉告记者,在此次大年夜赛的着末阶段,他的门生的作品和一所“985”高校门生的作品难分别足,为此评委间意见不同较大年夜。后来有评委奉告他:因为还要代表该地介入上一级比赛,终极因为质疑这位高职门生和他逝世后团队的能力,觉得其对作品的再提升能力必然不及“985”门生,这位高职门生终极没有胜出。

  他觉得,将高职门生与本科门生同场竞技本身就不敷科学。“‘人字拖’不是什么高精尖,以致发现专利都不必然说得上,但这一发现带来的经济代价和社会代价是显而易见的。”

  大年夜门生创业分为“时机型”和“生计型”。何伏林解释说,时机型关注的是科技含量,产品专利;而生计型多是从事类似“淘宝”等办奇迹,这样的项目在高职院校正照普遍,“虽然科技含量不大年夜,但市场需求伟大年夜”。

  在那位与会高职院校西席看来,终极市场还了高职生一个“公平”。这名高职参赛生就业时,因为有10多项软件著作权而被企业争夺。“有很多多少企业都抢‘疯’了——打来电话做师长教师、校长的事情。在当时太轰动了!”他坦言,在谋略机软件制作领域,软件著作权并不代表很强的理论钻研能力,“我想市场珍视的是门生勤于思虑,乐意用所学去办理实际问题的本质”。

  而市场对高职双创的青睐有加,同样给何伏林留下了深刻印象。“常常有企业主动找上门来。”他奉告记者,双方谈起高职“双创”可谓“一拍即合”、“相见恨晚”。“以致很多企业老总帮我们门生组建团队,并亲身担负创业导师进行指点。”

  从吸引“一小撮”到为了“大年夜多半”?

  在这次论坛上,来自广东轻工职业技巧学院门天生长中间祁鸣鸣对记者坦言:我们对高职双创教导熟识的动身点便是:创业教导便是教授教化生怎么开公司。

  “假如觉得‘985’‘211’会培养很多科学家,那我们就应该培养很多企业家。”他笑言:那时课程设置,第一节课便是“公司注册流程”、第二节课便是”公司各部门本能机能”、第三节课便是”怎么做账”、第四节课便是“怎么营销”……

  但利诱随之而来。

  一番开课、搞比赛后发明,祁鸣鸣和同事们发明着末学得好的也就那么“一小撮人”,着实大年夜多半照样游离于系统之外。

  环抱这个利诱,在广东轻工职业技巧学院展开了长光阴评论争论。“评论争论的第一步不是怎么去改变,而是要不要去改变。”祁鸣鸣奉告记者。

  他们开了数次立异创业研讨会,找来企业、卒业校友……“我们想尽可能地多听各方声音。”他们阐发了大年夜量数据,很多师长教师包括祁鸣鸣都颁发过论文探究这个问题。

  在持续“两三年”的“大年夜”评论争论后,广东轻工职业技巧学院明确:高职创业教导显然不应是教授若何开公司。“高职原先就不是培养高精尖人才,而是扮演前进劳动者本质的角色。”他们觉得:创业是在一个岗位上整合你所能调动的所有资本的能力。着实,在任何岗位上都邑涉及资本的整合和立异的能力。

  “创业的根基是立异,立异的根基在技能的纯熟。”跟着对立异创业教导偏向的了了,对祁鸣鸣和同事而言,立异创业与高职教导的关系也不再“拧巴”。

  一位与会者奉告记者,时下在高职院校中,对立异创业教导的熟识依然可谓“参差不齐”:有觉得压根儿不能搞立异创业教导的,有将立异创业教导与技能教导割裂开来的,还有坚持创业教导便是培养“老板”的。

  而跟着对自身双创教导目标的了了,广东轻工职业技巧学院课程设置的思路也调转“船头”。

  对付一些院校把创业“大年夜咖”请进校园分享成功履历的做法,广东轻工职业技巧学院并不认同。“我们曾经也是这么做的,然则着末发明效果一样平常。”祁鸣鸣表示:“一些有名企业家离绝大年夜多半门生的实际生活太远了,很多人奋斗平生也弗成企及。”

  为此,他们精挑细选卒业三五年的、有的以致还在奋斗路上赓续摸索的校友走进校园与学弟学妹分享创业感悟。在祁鸣鸣看来:立异创业也应像顶岗训练一样,让门生懂得现实中最真实的“双创”。

  评价体系阻断高职“双创”大年夜众路?

  记者留意到,对付地方教导主管部门将门生陈诉专利数、门生年度注册公司比例、注册公司数量绝对值、卒业生注册公司比例等量化指标作为对高职双创事情考评依据的做法,与会者的不雅点不一。

  北京青年政治学院门生处就业指示中间王海滨觉得,高校和社会应该区分大年夜门天生功创业与创业教导成功之间的关系。“遗憾的是,很多时刻两者混为一谈,这样对创业教导会孕育发生晦气影响。”

  他表示,作为黉舍和社会,不利用创业成功率来要求创业教导者。“然而,假如用这些指标来评价衡量大年夜学的创业教导是否成功,很可能会拔苗助长。”

  他指出,大年夜学的创业教导与社会的创业教导的差别是授课工具不合。大年夜学创业教导的授课工具绝大年夜部分是潜在创业者,并非是创业者。而社会的创业教导,面对的多是创业者或故意愿开初创业的人。

  对潜在创业者而言,创业教导的目的应该是培养其创业基因。所谓创业基因,是用来形容大年夜学创业教导应该获得的成果。这种成果应该是内隐而非外显的,必要必然的光阴去成长。在职业生涯历程中,它或许会使个体在职业中体现出创业意识,或许会使个体直接创业,而并非仅体现为在大年夜学中创立公司。

  而何伏林则觉得,高职院校的立异创业教导同样要在“干中学”,要在泅水中学会泅水,门生勇于试水的多,也应是双创教导成果的指标。

  记者留意到,在这次论坛上,一些高职院校聚焦了一些社会评价标准误差给高职双创教导成长带来的困扰。

  有与会者指出,“大年夜众创业,万众立异”应是引发社会通俗群众或者说广大年夜临盆办事一线的立异创业。然则一些地方,对付“985”、“211”和高职院校的双创教导支持力度差距太大年夜。

  “可能有人对双创的理解便是硅谷、微软、苹果,感觉有了这些器械双创便是成功了。”这位与会者对记者强调,但我真不觉得出了比尔·盖茨、乔布斯,双创就成功了。他同时进一步指出,有些时刻明明知道应该前进劳动者的本质、营造全社会立异创业的氛围,然则在实际操作上却发生误差,“谁都想弄出个微软、苹果来”。

  谈到高职门生创业资金难,有与会者指出:“很多地方给‘985’高校一个档次,本科是一个档次,高职是一个档次。或者直接把高职砍掉落。”他坦言,大年夜门生创业贷款本身便是一个难题,而高职生无疑是难中之难。

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