取长补短“隔代教育”也能双赢

【“家庭教育的角色担当”系列报道(之四)】 取长补短“隔代教育”也能双赢 记者 陈嘉 当今社会,随着经济和科技的迅猛发展,人们的生活节奏不断加快,职场竞争日趋激烈,年轻父母可支配的…

【“家庭教育的角色担当”系列报道(之四)】

取长补短“隔代教育”也能双赢

记者 陈嘉

取长补短“隔代教育”也能双赢

当今社会,随着经济和科技的迅猛发展,人们的生活节奏不断加快,职场竞争日趋激烈,年轻父母可支配的时间越来越少,抚养和教育孩子的重任就落到了祖辈肩上,由此形成了所谓的 “隔代教育”现象。 越来越多的爷爷奶奶、姥姥姥爷代替、帮助儿女承担照顾孩子的责任。 “溺爱孙子”、“观念陈旧”式教育已经过时,如何使“隔代教育”日趋理性化,爷爷奶奶、姥姥姥爷正游走于传统与现代教育的角色转变之间。

“隔代教育”成为普遍现象

12月12日下午4时20分,正值小学低年级放学时间,记者在桥西一所小学校门前看到,前来接孩子的家长络绎不绝。 放眼望去,庞大的家长队伍中大多是中老年人,偶尔能看到几张年轻面孔。

“今天孩子们到现在还没出来,都等十多分钟了。”一位手上拎着一袋蔬菜,年约60多岁的老人,一边跟身旁的一位年龄相仿的老人聊天,一边朝着校门内张望。 这位老人名叫张兰枝,家住明德北街某小区,由于平时儿子儿媳忙于工作,从孙子生下来起,就由她和老伴儿负责照顾。 从接送孩子,到料理生活起居,甚至辅导功课,都由他们全权负责。 “儿子儿媳都忙于工作,处在事业的上升期,我们退休在家,帮忙带孩子,也是情理之中。”张兰枝告诉记者,小区里很多孩子都是由老一辈在照顾,“我们也乐意带隔辈子孙。 ”

53岁的陈淑华是内蒙古人,为了带外孙女, 她提前办理了退休, 和老伴儿一起从老家来到我市。“年轻人工作压力大,老人就该给年轻人分忧,我们发挥余热嘛。”陈淑华说,老人带孩子,最大的好处是用心、安全。 陈淑华的女儿介绍,妈妈不仅帮着照顾孩子,还负责做饭。 这样下班回家后,他们能吃上现成饭,一家人坐在一起很热闹很温馨。月月4岁多,会唱歌,会认字,会背诵古诗,数数可以数到50,都是姥爷教的,月月的爸爸妈妈都很高兴。

记者了解到,退休后帮子女带孩子的老一辈约占半数以上,尤其是低龄孩子家庭,祖辈的“隔代教育” 甚至超越了父母的亲子教育,占据了孩子教育的主导地位,成为一种普遍的社会现象。

祖辈找准教育角色其乐无穷

市民冯子默说,她的孩子皮皮今年4岁了,一直以来由妈妈和婆婆轮流照看,她从来没有和家人红过脸,也没有太多的教育分歧。 冯子默介绍,在皮皮出生之前,她的妈妈就开始向朋友学习照顾孩子的经验, 还买回了很多育儿书学习,等到孩子出生后,孩子的小勺、碗筷每次使用前都用热水烫,放在特定的地方,什么时候该增加哪方面的学习知识,妈妈都会提前与她商量, 如果俩人发生教育观点分歧,妈妈就会搬出书本,然后一起讨论过后,再决定采用谁的教育方法。 和婆婆相处,冯子默更是格外留意。 在看孩子之前,冯子默就把自己的一些教育理念与婆婆分享了,比如孩子作息时间、吃饭口味、学习内容等。 “现在老人接触东西比较多,也很好学。”冯子默这样评价母亲和婆婆。

聪聪的爷爷退休之前一直从事中学教育工作,接触过许多因家庭教育不当引发的青少年心理不健康的例子。 所以,当孙子聪聪出生后,聪聪的爷爷就把自己积累的经验,用在了聪聪的早期教育上。

尽管聪聪的爷爷在育儿方面很有一套想法, 不过他始终认为,教育孩子的主力军应该是父母,长辈只是一个补充。聪聪常常辗转于姥姥姥爷、爷爷奶奶和爸爸妈妈三个家庭之间, 所以他们达成共识,注重保持思想的统一与协调。 姥姥、 奶奶注重照顾聪聪的生活,教育问题则以聪聪的爸爸和爷爷、姥爷为主,培养聪聪的特长则由妈妈负责。 即便是这样,聪聪的爷爷觉得,在教育第三代的问题上,祖辈应经常和自己的儿女沟通,做好配角。

“各司其职”孩子健康成长

在我市,一半以上的孩子是跟着爷爷奶奶、姥姥姥爷长大的。“隔代教育”古已有之, 在当下,相对亲子教育而言,“隔代教育” 已经成为一种无奈。 实际上,完全没有必要纠结于“隔代教育”,更不能刻意把“隔代教育”与亲子教育对立起来。一个值得注意的现象是,当孩子发生这样或那样的问题时,我们往往充满情绪,向“隔代教育”的问题方面靠拢,有意无意间夸大了“隔代教育” 的弊病,认为“隔代教育”落后于时代发展对孩子成长的要求。

有专家认为,无论是站在教育学还是社会学的层面审视,“隔代教育”都不是一个绝对不利的教育模式,不能在强调亲子教育重要性的情况下,贬低了“隔代教育”。理性的做法是既注意到“隔代教育”中的问题,也重视其中的积极作用,使“隔代教育”与亲子教育无缝对接,共同发挥教育孩子的重要功能,进而充分发挥家庭教育的作用。“隔代教育”尽管有溺爱等问题,但也有其积极的一面。 比如传承勤俭节约等优良传统,加强家庭成员之间的和谐关系等。 另外,在教育理念上,老年人喜欢按经验行事,年轻人相信科学,老年人注重生活照顾,年轻父母注重智力开发,这些未尝不是可以进行有效互补的。

“隔代教育”和亲子教育是教育孩子的两只大手, 只有二者配合、共同教养,才能实现共赢。必须要明确的一个前提是,“隔代教育”要协助亲子教育。老人要将教育孩子的决定权和主动权交给年轻父母,让孩子形成明确的家庭等级观念,当祖父母和爸爸妈妈意见不统一时,要听爸爸妈妈的,这时家里才会形成恒定的权威和统一,否则孩子就会“钻空子”。而且,年轻父母相对来说更能狠下心建立规则,如果祖父母能配合年轻人“立规矩”,就更容易帮助孩子养成良好的习惯。老人要学会做好“第三方”。比如,年轻父母管教孩子时,祖父母不要插手。 年轻父母训孩子,不仅是因为孩子犯了错,更是在培养孩子懂规则、 守规矩。 此时,老人需要做好“第三方”角色,协助年轻父母解决、调停问题。而不能出于心疼孩子, 没有原则地保护孩子,拉偏架,反倒搞得一团糟。

采访中,专家普遍认为,在当前和未来一个很长的时期,“隔代教育”仍将是无法回避的选择。“隔代教育”的弊端需要正视和尽量克服, 它积极的一面也要充分利用。加强引导,辩证看、务实办,才能避免公众情绪走向偏执,应该相信孩子完全可以在“隔代教育”中茁壮成长。

【结束语】

孩子是家庭的未来和希望,家庭教育是真正的人生“起跑线”,如何教育培养孩子是每个家庭的大事。 每个家庭的情况都不一样,家庭教育应重在结合自身的特点,采取不同的教育模式。父母与祖父母都需要更新教育观念,同时尊重对方的施教权利,寻求一种互补的合作关系,并能够采取有利于孩子个性、才智和身心健康成长的教育方式,并让孩子乐于接受,于孩子的人生成长才是有益的。

本文为头条号作者发布,不代表今日头条立场。

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