很多家庭教育一直在毁掉孩子的天赋,你躺枪了吗?

读完孙瑞雪的《爱和自由》,自己认真反思了自己在家庭教育中所做的一切,实在是犯了很多不该犯的错误,所幸为时未晚,还有学习和改进的机会。有空之余,我也顺便把自己看到的一些家庭教育常犯的…

读完孙瑞雪的《爱和自由》,自己认真反思了自己在家庭教育中所做的一切,实在是犯了很多不该犯的错误,所幸为时未晚,还有学习和改进的机会。有空之余,我也顺便把自己看到的一些家庭教育常犯的错误梳理出来,与大家共勉。

这本书的作者本身是一名著名的儿童教育专家、儿童心理学家,自身就创办有蒙特梭利幼儿园,有着丰富的儿童教育实践经验,内容也是以蒙特梭利、卢梭、皮亚杰等经典教育学和现代心理学为基础的,全书23章,花了我一个多星期才读完,一边读一遍骂自己傻X。

这本书吸纳了蒙特梭利的主要观点,认为儿童从出生就具有自身的“精神胚胎”,每个孩子都有强大的按照内在精神发展模式进行成长的愿望和能力,他们的成长应该是发自他们自身内在的,而不是来源于成人世界的管教,如果成人进行强制干预,反而会适得其反。单就这一点就已与传统的中国家庭教育观念有着巨大的不同。

很多家庭教育一直在毁掉孩子的天赋,你躺枪了吗?

作者认为,爱是儿童走向独立的基础。孩子是从爱走向独立,缺爱的孩子会从其他渠道寻找爱,便容易被外在的力量所奴役,长大后没有力量承担生活的重压,在情绪、金钱、情感中丧失自我。

可能很多人会说,孩子是我亲生的,我会不爱自己的孩子吗?这正是非常要命的一点,因为绝大多数都会从初衷出发认为自己是绝对爱自己的孩子的,不信我随便问几个问题?

问题一:糖吃多了对孩子牙齿不好,不给他吃就躺地上哭,最后不得已使出杀手锏:再不起来妈妈走了!再不起来我拿棍子来了!再不起来虫子咬屁股了!

问题二:爬凳子会摔伤孩子,但他老是一直很顽皮,最后不得已只能武力威胁,再爬就打屁股!

问题三:在家里孩子玩孩子的,自己玩自己的。

问题四:孩子捡到一个废品不停地玩儿,家长觉得不干净,丢掉,孩子哭,然后觉得孩子特别不讲道理。

以上问题都是家长们常犯的各种错误,这里就不一一列举了,其实看完这本书我的直接感受就是中国家长必须彻底地进行格式化,重装自己的大脑,追溯自己的被爱历程和家庭教育方式,重塑自己并掌握爱的技巧和能力。

作者认为父母必须给予孩子成长的机会,为他们的发展和每一个生活细节提供条件和帮助,但绝对不是代替他们成长,甚至按照自己理解的模板去刻画孩子的性格。比如孩子玩游戏,大人需要做的是观察和陪伴,如果孩子不主动邀请,你大可不必去打断和口头上教他做什么,以为孩子对世界的认知,要让他自己去完成,去感觉,然后形成概念。如果是你口头传递给他,他并不能从内心真正认同和遵守。

很多家庭教育一直在毁掉孩子的天赋,你躺枪了吗?

另外一个重要的观点是智力的定义,作者认为儿童通过反复地游戏、感觉然后发展成为他自己的概念,这就是智力,而我们中国家长常常以为智力就是知识,但真正的智力其实是掌握知识的能力,两者之间,存在巨大的差异。

比如孩子一开始不会吃饭,当他自己要抓勺子的时候你必须把勺子交给他,让他自己不断重复练习,就算是所有的食物都掉地上,你依然要耐心地充满爱意地注视着他完成这个他自己喜欢的感觉,因为智力正是在这样的感觉基础上发展出来的,从此以后他发展了一种获取食物的能力,而我们中国家长则看不得把饭丢了一地,总是要去喂饭,以至于很多儿童很大以后才能拿筷子。

再再比如对数学的认知能力,中国家长习惯用“鸭子2”“耳朵3”这样的方式让自己的孩子记住数字,但这其实并不是数学的本质,孩子通过必要的道具去感觉3比2多1,、2比1多1才是属于他自己的智力,大人灌输的东西并没有让他真正对数学的本质产生内心规律性的认同和敏感。

许多家长认为必须按照成人世界的规则塑造孩子,觉得这样孩子才会少走弯路。所以必须对孩子进行细致的管教,否则孩子长大可能就会出现各种问题。

比如孩子因为得不到吃糖常常会躺地上哭,一些家长要么选择斗智,对其不予理睬,要么选择斗勇,直接棍棒威胁,或许家长并不会真的下手,但孩子的心里的惧怕还是已经产生了的,这个时候,你的初衷是爱孩子的,但孩子的心理却会产生怀疑的火花,如果次数越多,说不定就成为了你们之间的“相爱模式”,待孩子长大,心理方面可能会产生很大的问题。

而另一本书《正面管教》对于这样的案例提出的解决方案则是既不能给他糖吃,也要拥抱他安抚他,让他觉得你是跟他站在同一战线的。从《爱与自由》的观点出发,或许这还不是一个简单的拥抱问题,需要成人门仔细揣摩和观察为什么孩子要吃那颗糖。

由于还有两本书没看完,今天就啰嗦到这里了,有时间再和大家唠嗑,欢迎大家加入我们的屋顶读书会哟(微信号:417240704).

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