微课在现代教学中的设计与应用

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微课是新兴的教授教化模式,突破了原有的固化教授教化模式,推动今世教授教化模式的一场革命。

一、微课传情

教授教化的热心具有必然的感染力,要想感染别人,先得感染自己,便是你对自己的微课充溢激情,觉得它故意义,你的教授教化就更能说服和感染进修者。进修者可以自己在非讲堂模式下重复地钻研师长教师所讲的常识点,体会西席教授教化中的那一份激情。经由过程微课传达师长教师的那份激情,这就要求你的微课不只是常识的精粹,更是你对常识所附有的那一份激情。在设计微课的历程中,该当满怀情感、节奏适合、科学准确、活跃形象。当进修者感知到情绪后,就会产买卖义感,进而匆匆进大年夜脑进行深度的认知。假如师长教师自己有足够的热心,就有可能感染门生,这是一种最简单的引发情绪的措施。

二、课题选择

对付微课内容的设计,首先是对付微课的内容的选择,该课题是门生难于理解掌握,形象化、抽象化的。其次是课题的标题能有效引发进修者的兴趣。若何设计微课的标题也是引发进修者的重要前提,对此可以结合微课内容进行巧设疑问法、点明主题法、强调代价法、结合事实法等,确立微课教授教化的标题。由于好的标题能有效地让门临盆生对该常识的感知和悬念。再其次是对微课教授教化情境的设置,可以从该常识具有的意义、常识的代价、常识的职位地方等进行教授教化情境的设置。经由过程科学合理化地对常识点的瓜分推理,使常识能直不雅地出现给进修者。

三、微课设计

(一)筹备:西席可根据自我教授教化内容,1.筹备好直不雅的教具,如模型、丹青、网络的音响等;2.备好该常识点的课,备课中必须做到常识的准确性、说话精粹、描述风趣的授课演讲稿;3.课件筹备,主如果办理常识点抽象部分,使用动画或直不雅图形等对常识的转化,便于门生对常识的理解;4.录制对象的筹备,更具人体大年夜脑对事物感知热度理论,微课的录制大年夜约在10至15分钟阁下,这样利于进修者能有效地重复不雅看,确保对微课视频的感知热度,对付录制设备可使用智妙手机和小型摄像机录制常识的讲授历程;以可以使用101教育PPT软件录屏功能进行录屏进行解说录屏和修整处置惩罚。

(二)微课中情节故事,故事能够触感人的心灵和影响思惟,它就像一盏明灯,经由过程故事的融入使教授教化内容情景化、教授教化重点问题化,能有效提升门生留意力和兴趣。对付故事可使用图片、数据、图表、简图等形式去展示,同时西席在故事中描述自己的所见所思,通报自己情绪和情感,让门生对故工作节孕育发生一种融入感。

(三)微课录制:1.针对演算型和绘制解说型的常识内容,可以使用手机架固定能手机,调试好之后开始录制;也可以使用小型摄像机进行录制;2.针对多媒体课件播放的内容,可使用电脑安装录屏软件,边解说边录制;录制中一样平常没有讲课者的图像,只有授课历程中的演算历程息争说的音频效果。

总之,现在是数据收集化期间,我们不能老是墨守成规,必须合理地使用今世化技巧手段,把西席的每一分激情和对常识的剖析,同每一个进修者进行分享,让进修者无论身在何方,只要有收集,都能同更优秀的师长教师、同砚一路进修和商量。经由过程一则短小的微课视频,大年夜大年夜地节省进修者的光阴,达到更好的进修效果,同时也能整合更多的资本,提升教导教授教化的质量。

(作者单位:贵州省六盘水市第二十三中学)

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