敲黑板，划重点啦！
以下是在考试中出题频率非常高的考点，各位同学务必要引起重视，在考试中灵活运用，这样大部分分值就可以尽收囊中啦！
重要考点一：学前儿童情绪的发展
考查题型【单选、材料分析题】
| 1.幼儿情绪情感的特点 | 2.培养良好的情绪的策略 |
| 不稳定性 | 创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感；充分利用各种活动培养幼儿的情感；成人的情绪自控；正确疏导幼儿的不良情绪； |
| 好冲动 | |
| 外露性 |
重要考点二：学前儿童自我意识的发展
考查题型：【单选、简答、材料分析题】
自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的，掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。
| 自我评价的发展 | 自我体验的发展 | 自我控制的发展 |
| 1.从依从性的评价发展到自己独立评价 | 1.从初步的内心体验发展到较强烈的内心体验 | 1.从主要受他人控制发展到自己控制 |
| 2.从对个别方面的评价发展到多方面的评价 | 2.从受暗示性的体验发展到独立的体验 | 2.从不会自我控制发展到使用控制策略 |
| 3.从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡 | 3.儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响 | |
| 4.从具有强烈情绪色彩的评价发展到依据简单的行为规则的理智的评价 |
重要考点三：
幼儿气质与性格
考查题型：【单选、材料分析题】
| 气质（先天型） | 性格（后天型） |
| 胆汁质：精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事。 | 活泼好动 |
| 多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶。 | 喜欢交往 |
| 粘液质：稳重有余而又灵活性不足、踏实但有些死板、沉着冷静但缺乏生气。 | 好奇好问 |
| 抑郁质：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。 | 模仿性强 |
| 好冲动 |
重要考点四：幼儿园环境创设的意义
考查题型：【材料分析题】
幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其它非教育机构有显著区别。幼儿园环境创设具有以下意义：
1.提供发展保障
满足儿童吃饭、睡觉、游戏等需求，让幼儿感到安全、方便、舒适和愉悦。
2.促进身心健康
使幼儿身体得到锻炼，形成美的享受，激发好奇心和探究热情，培养探究能力和适应能力，形成融洽的人际关系。
3.激发创造潜能
幼儿是环境的参与者和互动者。参与环境设计构思、材料搜集、动手制作和布置的过程。
在与环境的互动过程中，积极性、主动性和创造性得到最大限度释放。
重要考点五：个体差异
考查题型：【单选、材料分析题】
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
| 哪些差异？ | 如何尊重幼儿的个别差异？ |
| 幼儿的气质差异 | 依照幼儿心理形成和发展的基本规律； |
| 幼儿的性别差异 | 尊重幼儿的个别差异； |
| 幼儿的智力差异 | 转变教育观念； |
| 幼儿学习类型差异 | 正确评价幼儿的发展水平； |
| 幼儿的性格差异 | 创设良好的育儿环境。 |
重要考点六：幼小衔接
考查题型：【单选、论述题】
幼小衔接是指幼儿园与小学两个阶段相互衔接，在《幼儿园工作规程》中明确规定：幼儿园应做好与小学两个阶段的衔接，考生备考时应谨防出现策略类题，如幼儿园应怎么做好幼小衔接工作：
（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往；
（二）培养幼儿对小学生活的适应性；
培养幼儿的主动性；培养独立性；发展人际交往能力；培养幼儿的规则意识和任务意识。
（三）帮助幼儿做好入学前的学习准备。
培养良好的学习习惯；培养良好的非智力品质；发展思维能力和基础能力。
重要考点七：家园合作
考查题型：【简答题】
家园合作是近年来幼儿园教育中的一个重要任务，也越来越受到资格证考试的重视，在此，家园合作的重要意义是历次考试的重点，考生要尤为关注。
（一）家庭教育是奠基性教育；
（二）家庭教育是长久性教育；
（三）家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充。
重要考点八：师幼关系
考查题型：【论述题】
| 和谐师幼关系的意义 | 建立良好师幼关系的策略 |
| 1.有利于更好地了解与尊重幼儿； | 1.帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑； |
| 2.有利于更好地关爱幼儿； | 2.积极主动地与幼儿交往； |
| 3.有利于进一步宽容和欣赏幼儿； | 3.对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣； |
| 4.有利于学生的学与教师的教进行互动； | 4.理解与宽容地对待幼儿的错误； |
| 5.有利于教师与幼儿心理健康发展。 | 5.帮助幼儿形成良好的同伴关系； |
| 6.帮助幼儿摆脱不良行为习惯。 |
重要考点九：学前儿童言语的发生发展
考查题型：【单选、材料分析题】
1.言语的发生：
| 发生阶段 | 年龄阶段 | 备 注 |
| 前言语阶段 | （0-1）岁 | 简单发音——连续音节——学话萌芽 |
| 言语的发生阶段 | （1-3）岁 | 理解语言阶段——积极说话阶段 |
| 基本掌握口语阶段 | （2、3—6、7）岁 |
2.言语的发展
言语的发展包括语音、词汇、语法、口语表达以及内部言语，其中多次考查了不完整句的发展：单词句（1-1.5岁）、电报句（1.5-2岁），考生需掌握单词句及电报句的含义。
重要考点十：婴幼儿发展的影响因素
考查题型：【单选、材料分析题】
（一）客观因素：包括生物因素（遗传素质、生理成熟）和社会因素（环境与教育）
（二）主观因素：指婴幼儿自身的心理和活动。新的需要与儿童原有的心理水平之问的矛盾是促进儿童心理发展的决定性因素。
重要考点十一： 关于婴幼儿心理发展的重要概念
考查题型：【单选】
（一）最近发展区【维果斯基】
指主体现有的心理水平与其将要达到的心理水平之间的差距。
（二）关键期
指幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补的时期。幼儿心理发展关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。
（三）敏感期【蒙台梭利】
指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。
（四）转折期或危机期
在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。
重要考点十二：婴幼儿发展过程的特征
考查题型：【单选、材料分析题】
（一）发展的连续性与阶段性（二）发展的定向性（三）发展的不平衡性（四）发展的个体差异性（五）发展的稳定性与可变性
重要考点十三：研究方法
考查题型：【单选题】
| 研究方法 | 优点 | 缺点 |
| 观察法 | 幼儿的表现自然，真实，有利于获得真实可靠的资料 | 无法控制刺激变量，观察者处于被动位置，可能得不到所需要的资料 |
| 谈话法 | 比较灵活，能够深入了解 | 比较费时，容易产生偏差 |
| 实验室实验法 | 严格控制实验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料。 | 容易使幼儿产生不自然的心理状态，而且也难以研究较复杂的心理现象。 |
| 自然实验法 | 研究者可以对某些条件进行控制，避免处于被动地位，实验结果也比较真实 | 对条件的控制没有实验室实验法那么严格，容易出现各种不易控制的因素。 |
重要考点十四：幼儿营养知识
考查题型：【单选题】
1.肥胖症：肥胖指身体中脂肪堆集过多。如果体重超过同年龄、同身荷儿童体重平均值2个标准差。
2.佝偻病：俗称缺钙，是3岁以下小儿常见的营养缺乏症。是由于维生素D缺乏引起，可补充维生素D，多晒太阳。
3.缺铁性贫血：幼儿常见的贫血为食物中铁的摄入量不足。
4.维生素A：与视觉有着重要关系，却维A会导致夜盲症。
5.维生素C：在新鲜蔬果中，缺乏可导致坏血病
6.钙：99%的钙存在于骨骼和牙齿中，其中1%存在于血液里。
7.碘：海产品中有大量的碘，缺碘可得“大脖子病”或者“克汀病”，而碘补充过多则容易导致甲亢。
8.锌：具有保持味觉、促进伤口愈合、增强免疫的功效，缺锌会导致异食癖等。
重要考点十五：教育活动方案
考查题型：【活动设计题】
《保教知识与能力》这一科目每年必考一道30分的活动设计题，近年来常以看图的方式进行考查，而活动设计应从哪些方面进行来设计，在此给广大考生提供了如下干货：
| 框架 | 内容 | 备注 |
| 活动目标 | 认知目标、能力目标、情感目标 | 2-3条即可 |
| 活动准备 | 物质准备、经验准备 | |
| 活动过程 | 开始部分、基本部分、结束部分 | |
| 活动延伸 | 家园共育、领域渗透、区角延伸、环境创设等 | 选择一种即可 |
