家庭教育中,为什么要给孩子 “犯错误权”

童年需要“试误”,需要“不听话”。不允许孩子犯错误,要孩子事事听命于家长,这犹如不允许学走路的孩子摔跤一样,是以暂时的、表面的完美取代长久的、内在的完善。——题记 在儿童教育中,欣…

家庭教育中,为什么要给孩子 “犯错误权”

童年需要“试误”,需要“不听话”。不允许孩子犯错误,要孩子事事听命于家长,这犹如不允许学走路的孩子摔跤一样,是以暂时的、表面的完美取代长久的、内在的完善。——题记

在儿童教育中,欣赏和不允许犯错是无法兼容的两种态度,不可能同时运行。一个不允许孩子犯错的母亲是不可能真正欣赏她的孩子的,她的夸奖只能发生在孩子做得令家长满意的时刻,强化给孩子的是这样的印象:家长满意,你就有好果子吃;家长不满意,就给你点颜色看看。这反而导致孩子会花很多心思和能量来揣摩和迎合家长,消耗自我成长能量。

家庭教育中,为什么要给孩子 “犯错误权”

在当下的教育语境中,“自由”和“尊重”是时髦词,但有多少人能真正领悟其内涵,并把概念和行为打通呢?

“对每个孩子来说,大人的认可就是爱,不认可就是恨。”当下教育中最大且最隐蔽的问题,是一些家长或教师根本意识不到字对孩子很苛刻,导致其对孩子的错误管制随时发生,对儿童心智的成长形成无处不在的扰乱。

蒙台梭利说过,每个儿童首先都必然处于一种精神的无序期,心理活动由混乱走向有序。孩子是作为一张白纸来到这个世界的,世界突然把他包围,他需要一个适应过程,即成长过程。就像我们突然从太阳下走入一间暗屋,眼睛需要适应一会儿才能看清屋里的东西,如果这时别人急于下论断,说你眼睛有问题,这显然不对。

孩子从来没有错,只有不成熟。用“犯错误”来评价孩子的某种行为,本身已是错误;以强制的方式要孩子符合成人要求,更是错上加错。不许孩子“犯错误”,本质上就是剥夺孩子的自由,这时候会出现两种后果:孩子有可能“听话”了,但变成了时时事事需要人操纵的小木偶;也有可能更不听话了,真的是“三天不打,上方揭瓦”。虽然两种表象完全不同,单着背后的心理机制是一样的,形成原因相同,冀由于缺少自由,他们的心理秩序都乱了,行为失去了自我把控。

家庭教育中,为什么要给孩子 “犯错误权”

中国传统文化讲“失败是成功之母”。在具体的家庭教育中,正确的做法应该是,在无关紧要的问题上,尽量不要给孩子纠错。大致原则是:

第一:尽量减少对孩子的摆布,不要强行让孩子接收任何他不愿意接收的事情。比如吃饭、问叔叔阿姨好等。

第二:尽量满足孩子的要求,哪怕孩子做的不够好。只要没有生命和健康危险,第二不损坏他人的利益——即在“道德”和“安全”的底线上,家长都可以放手,都可以给孩子自主空间。

第三:如果特别希望孩子做出家长所期望的选择,就不要让孩子在“是”与“否”之间选择,不要给他说“否”的机会,而要在“是”的框架里给他一个A与B之间的选择。比如孩子不想睡觉,你想让他睡,不要问“现在睡觉好吗”而要问“你是打算直接睡,还是听完一个故事在睡”?总之,要给孩子一个选择,而不是给他一个命令。当然,这一招不要经常使,或者适当变着花样使。

“只有这样一种人才是自由的,这种人愿意使自己和周围的一切都获得自由。”只要是真正的爱,给孩子再多也不会把孩子爱坏了。就像一个智力正常的人走到悬崖边上虎自动停止脚步一样,一个心智正常的孩子也知道自由的边界在什么地方。他可能会由于缺少常识有一些小过失,却会自己获取经验,自动校正自己的行为,使小过失成为积累经验的重要途径。

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