新高考、新教育,素质教育走向何方?

(图片来源:1stplace.uk.com) 涓涓细流,总有一天会汇集成奔流的江河,世界的变化,也是如此从细微到大潮。技术、产业的变化,也在不断驱动教育的变化。 素质教育的困境与机…

新高考、新教育,素质教育走向何方?

(图片来源:1stplace.uk.com)

涓涓细流,总有一天会汇集成奔流的江河,世界的变化,也是如此从细微到大潮。技术、产业的变化,也在不断驱动教育的变化。

素质教育的困境与机会

“高考正在发生改革,而且一定还会继续变下去”。星河互联高级投资经理的胡天硕近日在专访中,分享了他对当下素质教育市场的一些观点:

“我认为素质教育的春天就要到来,这回不再是口号,而是切切实实的变化”:

1. 上学的成本在增加,学历却不断贬值。

2. 传统教育培养的是听话的熟练工种,与社会需求脱节越来越严重。

3. 中国的人口结构正在发生巨变,让高考的独木舟不再拥挤。

4. AI技术的发展在颠覆传统教育,在颠覆传统社会分工。AI最难取代的,是创造、创新、深层次对知识的理解。

胡天硕认为,现阶段制约素质教育发展的瓶颈,或许是因为师资水平的普遍偏低。目前, 大量的所谓素质教育课程,都不过是在教孩子做手工。而众多学校和机构,老师在自己过去的本职工作以外没有其他涉猎,在创造方面的培训水平,或许并不如工作经验丰富、取得了一定成就的父母对于自己子女的教育更好。这类家长,在经过简单的指导后,反而也有可能成为未来素质教育培训的主力军。

素质教育的”战国时代”,鲨鱼公园的得与失

在离开环球雅思,二次创业三年后,鲨鱼公园创始人张永琪说“事实证明,我赌对了。”

2014年开始,鲨鱼公园先是推出了主要面向6-12岁阶段的课程产品,并迅速开办线下店,以线下加线上课程结合、课程盒子作为载体的形式推出产品,2015年初又宣布与拉比盒子进行换股合作,让拉比盒子成为学前领域的课程补充,到2016年4月,张永琪再次拓宽业务年龄段,与少年创学院合作,推出针对12-18岁青少年的创客课程。

这样的路径可以看出,张永琪想做一个完全的科学类素质教育产业链,企图从各个能发掘到、能渗入进孩子生活的角度为孩子输送科学类素质教育。不过,与成为一个to B 的内容供应商相比,鲨鱼公园更大的野心,是做出一个大品牌。

不过,to C起步的STEM教育路径也遭受一些困难。其一,线下12岁以上青少年素质市场较小,招生困难,其二,12岁以上的产品线铺不开。对此,鲨鱼公园“绕开”12岁以上的K-12教育市场,将年龄放的更大,做起了STEM留学。

同时,鲨鱼公园也在教育和商业中间寻找平衡点。有人质疑,课程盒子更偏向手工课,并不符合STEM的标准,对此张永琪坦言现阶段的理性妥协:“在资源有限的地区,标准化的课程是目前最通用的解决方式”。

学校在加剧不平等吗?

在经过大量对于教育、阶层、发展等“现象”的辩论后,从严谨的学术视角审视教育,或许可以帮助我们更清楚地梳理思路。五十年前,科尔曼(Coleman)的报告发现,学业表现的不同与孩子的家庭环境有着很大的关联,但与每个学生的花费或其他可测量的学校特征关系不大。去年,俄亥俄州国立大学的学者 Douglas B. Downey 等发表了《科尔曼报告五十年:反思教育社会学研究》,认为在研究学校如何影响不平等的问题时,有三个问题需要注意:

  • 首先,孩子在家庭和学校层面都受到深刻地影响,那么如何区分这两者?

  • 其次,在理解学校影响不平等现象时需要考虑所有各种各样的学校过程,也就是恶化性的过程和补偿性过程加和在一起的效果。

  • 最后,是不是学校造成的不平等胜过了非学校造成的不平等?

Downey 等人提出的新的理论框架叫做折射框架,即学校是不平等的折射器:学生入学时,不平等被折射了。此外,学校还在以下三个方面体现其“补偿性”:

  • 学生的认知差异,在入学前就已经形成,但学校可以通过课程整合,来减少成绩的差异。

  • 学校可以通过将资源瞄准劣势儿童的方法减少成绩差异。

  • 虽然老师在某些情况下会帮助优秀学生,许多教师开展教育活动时是公平的,总的来说,教师对弱势学生的帮助超过了教师的行为导致的不平等。

如果学校不能满足孩子的学习,那么怎样在家上学?

目前,中国真正实践“在家上学”的人数是 6000 人左右,这些“在家上学”群体的共性特征是:教育活动都是以儿童成长为中心。主动选择“在家上学”的家长群体,80% 在城市,60% 在大城市;东部地区多,特别是沿海,北京、上海、广东、江苏,四川比较多;20% 有出国经历,对教育有比较深的理解,整体家境属于中产阶级。目前这些“在家上学”群体的实践大概可以分 6 种类型:

  1. 把学校的模式搬到家里,根据孩子情况做调整。这种对学校的理念、课程、方法不完全排斥,但是孩子在学校没有办法继续了。

  2. 非学校化教育。以儿童兴趣为中心,可以去除一些学科,关注某些主题,或者直接按照自己的想法开发教材。

  3. 传统文化趋向。比例不高,对中国传统文化崇尚程度高于社会和学校的关注度,包括学堂、私塾、读经班等,其中部分不属于“在家上学”。

  4. 孩子特长趋向。围绕体育或音乐等方面的特长。

  5. 宗教趋向。

  6. 最后一块,各种情况都有,有的是都不属于上面。

不过,现有条件下,在中国“在家上学”并不是一个容易快速普及的形态.曾出版《在家上学——叛离学校教育》一书的中国青年报记者部主任李新玲,则提醒有意“在家上学”的家长们“一定要慎重”:一定要评估自己的情况,包括自身的受教育水平、认知水平、自我学习的能力,以及与社会沟通融合的能力。

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