我们应当如何借鉴国外的教育

举世化期间让我们与其他国家联系加倍慎密,思维也加倍多元。关于教导也加倍开放,各国教导理念都有相互借鉴和采撷之处。 美国家庭教导目的 美国家长重视培养孩子的能力。目的是把孩子培养成为…

举世化期间让我们与其他国家联系加倍慎密,思维也加倍多元。关于教导也加倍开放,各国教导理念都有相互借鉴和采撷之处。

美国家庭教导目的

美国家长重视培养孩子的能力。目的是把孩子培养成为能够适应社会的人。他们对孩子的干预因素相对较少,从小就培养他们自力生计的能力。他们很小的时刻父母就让他们干一些家务,比如肃清卫生,刷碗,洗衣服等。可见,美国孩子的自力性是从小就在家庭中培养起来的。美国的家长并不是不重视孩子的进修成就,着实他们是更重视的,他们会把孩子的进修与人生结合起来让小孩子相识若何生长,自我自力。

一位斯坦福大年夜学教导钻研所教授钻研觉得 目的影响人生的快乐和满意。但师长教师、父母不能直接给予孩子一小我生的目的;而必须用向导、用身教和对话,赞助孩子迈向目的之路。

目的、目标和念头三者有何关联?

目的,是一种很特其余目标,和一样平常短期、急速的目标不合。目标,是达到目的的手段。人天天有千百个目标,享受一本好书、看一场片子、买一份好礼物,但目的是一种迢遥的经久目标,是一个你想去的偏向。

你的平生想往哪里去?你想成为如何的一小我?目的必须是故意义的、经久的、对是日下或其他人有赞助的目标。有了目的,你会开始安排各类目标,让自己一步步到达那个目的。

父母、师长教师们必须懂得,门生的进修念头不应只是考高分,考不好会让父母失望等,这些真的是很短期的目标。经久的目标和进修念头应该是:当门生全心投入他们想学的内容,可以完成人生哪些目的。

目的是连续串“为什么”的组合。但在黉舍里,师长教师、门生却从来不问为什么,例如科学师长教师教公式、道理,纵然门生学得很棒,却不知道为什么要学这些,只知道为了考试非学弗成。

各科师长教师都应先跟门生解释,为什么要学这个科目?人类的必要和这个科目到底有什么关系?为什么有人要成为科学家?为什么发明新定律很令人愉快?

没有这些“为什么”,你无法让门生有经久的进修念头。你可能用吓唬的要领来吓门生:“假如没考好的话,就有哪些严重后果,」让门生有短期进修念头,但门生不会出于兴趣、自己把书拿出来读。门生必须知道为什么,才会全心全力、自动自发地去念书,而非被吓唬怂恿。

很多目标是自我导向的,例如我要一辆很炫的车、穿漂亮的衣服让人家称颂我很美,或想要累积自己的财富、光环、光荣。这些是目标,并不是人生目的,由于它们不会带给你那种“完成一件对天下故意义的事”的满意感。

当然,这类自我导向目标和终极的人生目的可以同时并行,你可以开拓一种谋略机产品,为了赚大年夜钱,也由于你信托可以赞助更多人探索天下。

对年轻人说人生目的该用什么要领?

很紧张的一点,不要跟他们“说”什么,而是要“问问题”。大年夜人常爱好对孩子说教,奉告他们该做什么,但着实无效。我们发明很多青少年找到自己的目的,并不是父母奉告他们的。但父母可以做一件很关键的事,便是问“对的问题”,有三个赞助孩子成长目的感的紧张问题:

1、我对什么有兴趣?我做什么最享受?什么会让我发光?音乐、文学、数学、体育?

2、我最长于什么?我的才能在哪里?年轻人要够懂得自己生成的才能,若是先天聋哑,可能就不得当当音乐家。

3、是日下必要什么?天下有哪些问题、时机,可以成长成我赞助别人的所在?

赞助孩子探求自我目的,父母怎么做?

紧张的是,父母要教他们认真任,服务要有真正的结果。要对孩子有高等候,让他们懂得,承担负何一种义务时,不要半吊子,要真正完成某件事,纵然那件事很微小。

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