素质教育绝不是攀高枝

听到我的好朋友薛老师这样对我说: 几年前她带的班级里男女生之间因为口角争执,女生割腕血流不止,赶忙把学生送医院,当时薛老师急的跟蚂蚁似的,可是割腕的女生却似异常冷静,一滴眼泪都没有…

听到我的好朋友薛老师这样对我说: 几年前她带的班级里男女生之间因为口角争执,女生割腕血流不止,赶忙把学生送医院,当时薛老师急的跟蚂蚁似的,可是割腕的女生却似异常冷静,一滴眼泪都没有掉下来,哎,孩子的世界无法想象。

这是当下发生在我们身边的事情,素质教育不是攀高枝,更不家长和学校攀比名次资本和素材,用责任动力学来讲:孩子的成长问题有两个路径,一种是防范,一种是引导。

面对一个在群中咆哮责任低阶、约束性思维模式、责任客体思维严重偏激的家长,对待这个种父母的孩子,你只需要防范,不出大问题就是最好的教育,因为家长长期的理念潜移默化,老师防不胜防;

而对于一个能够正确面对自己孩子缺点的父母,他更多的是驱动性思维,他信任老师与学校,喜欢当责任主体,而不是一味指责学校,更多的是可以用责任高阶思考孩子的成长历程。我们只需要做到引导即可。

不要期望自己能够感化约束性思维父母,他们会把大人的厌恨种植在孩子的种子上释放宣泄与压力!教师或班主任不要过多涉及父母之间家长里短,尊重来自距离,质疑来自你是他身边的邻居或保姆,成为一提必应的当代学区房、应试教育的出气筒。千万别在家长面前被代理为学校,成为应试教育与等级教育的代言人!否则你就输在家长对社会的牢骚与发泄上。

素质教育就要做到有教无类,尊重个性差异,懂得培养孩子为人处世,与人交往,做一个理智的人,遵循规则制度底线,拥有面对困难的钢铁意志,能够控制住自己的情绪,才是素质教育所要实现的核心轨道!

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