首届新家庭教育文化节在长举行|科学,让家庭教育更有魅力!

“家庭教育要走出充当老师‘助教’”和孩子‘拐杖’的误区,回归家庭建设的本真,营造良好的家庭环境,发挥潜移默化的功效,给孩子可持续发展的内在力量。”4月20日至21日,“首届新家庭教育文化节”在长沙举行,20余名重量级教育专家就重视家庭教育共同发声,引起教育工作者、家长、学生强烈共鸣。

著名学者周国平以《严重的问题是教育家长》为题在开幕式主论坛发表主旨报告,他认为现在的应试教育绑架了家庭教育。其实新家庭教育就是最古老的家庭教育,就是回归到孩子的天性和童年的价值。

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-湖南出版投资控股集团有限公司党委书记、董事长,

中南出版传媒集团股份有限公司董事长龚曙光致开幕辞-

本次新家庭教育文化节以 “科学,让家庭教育更有魅力” 为主题,由新教育研究院新父母研究所和湖南教育出版社共同发起,由中国教育学会家庭教育专业委员会提供学术支持,由新教育研究院新父母研究所、湖南省关工委、湖南省教育学会、中南出版传媒集团联合主办,由湖南教育出版社、贝壳网联合承办,旨在探索新的家庭教育理念和科学的家庭教育方法,倡导“以科学的家庭教育代替经验式的家庭教育”。

汇集了全国各地家庭教育研究者与实践工作者、家庭教育相关单位代表、学校校长、老师等教育工作者,家长、学生等近万人参与,期间举办了论坛、音乐会、名家进校园公益讲座、“新教育新父母研究所家校共育研究中心”授牌仪式、湖南教育出版社融媒体数字教育平台贝壳网家庭教育频道正式上线等系列主题活动。

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-新家庭教育文化节活动现场-

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精彩观点

专家分享

生动深刻

“首届新家庭教育文化节”邀请了中国民主促进会中央委员会副主席、全国政协副秘书长、中国教育学会副会长兼中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、苏州大学教授,博士生导师,新教育实验发起人朱永新,中国当代著名学者、作家、哲学家、中国社科院哲学研究所研究员周国平,中国青少年研究中心家庭教育首席专家、中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓,新教育新父母研究所所长童喜喜等20余名重量级教育专家和权威人士担任主旨演讲嘉宾,针对当下学校教育过度、家庭教育失位的现状,呼吁全社会要重视家庭教育的独特属性:

它不是学校课堂的延伸,不该沦为学校教育的附庸,家庭教育要走出充当老师“助教”和孩子“拐杖”的误区,回归家庭建设的本真,营造良好的家庭环境,发挥潜移默化的功效,给孩子可持续发展的内在力量。

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-家校共同教育中心揭牌-

中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新在本次新家庭教育文化节发表了主旨报告《家庭教育的科学化》,同时,发布其最新著作《儿童有一种未知的力量》(新父母晨诵系列丛书·朱永新领读蒙台梭利)。朱老师一直倡导“过一种幸福完整的教育生活”,并以此为核心理念,带领一批优秀的家庭教育专家,与湖南教育出版社合作,编写并将在今年八月出版我国第一套以科学家庭教育观为指导、涵盖备孕至孩子上大学各个阶段的《新父母教材》。

中国著名学者周国平以《严重的问题是教育家长》为题在开幕式主论坛发表主旨报告,此前,在《周国平论教育》一书中,周老师将法国思想家卢梭的观点“最重要的教育原则是不要爱惜时间,要浪费时间”和美国哲学家杜威的观点“儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值”,作为他列出的“教育的七条箴言”重要内容,强调了目前家长在家庭教育过程中存在的主要问题和科学的家庭教育模式中家长应该具备的素质。

周国平认为现在的应试教育绑架了家庭教育。其实新家庭教育就是最古老的家庭教育,就是回归到孩子的天性和童年的价值。

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-周国平教授阐述「最严重的问题是教育家长」-

中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓就“什么是新家庭教育”、“为何要倡导新家庭教育”、“怎样发展新家庭教育”这三个根本问题,在本次文化节的开幕式主论坛上发表主旨报告《新家庭教育的十个基本观点初探》。孙老师提出新家庭教育有三个最为鲜明的特点,或者说三大原则,一是搞好家庭建设是新家庭教育的首要任务,二是尊重儿童的权利是新家庭教育的重要基石,三是两代人共同成长甚至向孩子学习是新家庭教育的时代特征,还对新家庭教育发展目标的十大愿景做了详细的阐述。

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-专家孙云晓阐述家庭教育十个基本观点-

本次新家庭教育文化节还邀请了北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳、湖南师范大学教育科学学院副院长刘铁芳、中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家卢勤、人大附中西山学校校长刘彦、长沙青竹湖湘一外国语学校校长武建谋、清华大学洁华幼儿园副园长晏红等嘉宾发表了紧密结合家庭教育的新时代背景的主题演讲。

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-边玉芳发表主题演讲-

同时,文化节组委会提前两个月,面向全国家庭教育专家、学者和一线教育工作者征集了大量专业论文,对当下家庭教育的热点话题进行了深入的探讨,邀请获奖论文的第一作者出席论坛并发表主题演讲。

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-刘铁芳分享怎样培养孩子的安全感-

例如:今年,一本小学生性教育课本引发了社会争议,结合这一家长关心的教育热点,儿童性心理发展与性教育专家胡萍发表演讲《家庭性教育如何保持科学性》;从家长和学生对家庭教育的理念、内容和方法等认识出发,上海社科院社会学研究所所长杨雄发表演讲《家庭教育需求、理念的代际比较——基于10000份中小学家长与学生的样本的实证研究》;为增进社会对儿童权利的重视,天津社会科学院社会学所研究员关颖发表演讲《尊重儿童权利:新家庭教育之道》;针对“00后”与“90后”的养育差异,中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳发表演讲《不要以发展的名义伤害孩子——从“00”后和“90”对比视角看家庭儿童权利保护》;针对离婚家庭教育出现的种种问题,首都师范大学博士生导师田国秀发表《离婚教育:离婚家庭子女的保卫与关护》演讲,倡导对离婚家庭子女给予更多保护与关爱……

受邀嘉宾演讲涉及家庭建设与家庭教育的多个专业层面,精准针对新时代环境下的家庭教育问题,兼具理论性与实操性,为在座的家长提供了具体家庭教育问题的解决思路,以及科学家庭教育观念的权威指导。

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-学生分享和父母的故事-

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家校共育

产学合作

指导实践

在“首届新家庭教育文化节”开幕式上,举行了“新教育新父母研究所家校共育研究中心”授牌仪式,由新教育研究院新父母研究所和湖南教育出版社共同筹建的“新教育新父母研究所家校共育研究中心”,在湖南教育出版社正式挂牌成立。

家庭是孩子的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师。孩子的健康成长和全面发展,既离不开学校的努力,也离不开良好的家庭教育。家校共育,是培养孩子全面发展、成长成才的必然途径。

湖南教育出版社党委书记、社长黄步高表示:“‘新教育新父母研究所家校共育研究中心’,以持续探索家庭教育的理念和方法为目的,将通过研究新时代环境下家庭教育的理论与实践,培育出更多科学的、富有应用价值的家庭教育理论成果,为家校共育工作提供指导,并助推我国家庭教育事业的良性发展。”

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融媒发展

创新动力

不忘初心

中南传媒素以“催生创造、致力分享”为经营理念,未来将围绕“家庭教育高等学术课题与产学转化、家庭教育社会服务体系建设、家庭教育课程建设与出版衔接、家庭教育培训讲座、家庭教育新媒体服务平台”等几个工作重点,联合中国教育学会家庭教育专业委员会、新教育研究院新父母研究所、湖南省关工委、湖南省教育学会等专业机构和单位,充分发掘复合出版与其他产业融合发展的生命力和创造力,共同打造多媒体融合、跨产业合作、专业科学的新家庭教育生态圈。

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-分论坛专家回答提问环节-

4月21日闭幕式上,湖南教育出版社融媒体数字教育平台贝壳网家庭教育频道正式上线,湖南教育出版社党委书记、社长、贝壳网创始人黄步高表示:“我们将为学生成长服务的视野和触角由学校拓展到家庭、由校内拓展到校外、由线下拓展到线上、由纸媒拓展到数媒,就是要为学生的成长打造一个符合时代发展主潮的新型教育生态圈。我们希望通过大家的共同努力,使孩子们自然生命的长度、社会生命的宽度和精神生命的高度得到无限延伸。”

据悉,全国首场以家庭教育为主题的交响音乐会也是本届文化节的重磅活动之一,组委会邀请了北京爱乐者乐团和长沙南雅中学学生乐团共同演绎这一场视听盛宴,回馈所有关爱孩子成长、关注家庭教育的各界人士。

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优秀论文

成果展示

热点研究

陈建翔

北京师范大学教育学部教授,家庭教育专业博士生导师。

家庭教育是家庭成员基于家庭活动与家庭成长而展开的自我做主的终生学习及其相互影响,这种终生学习和相互影响的内容和动力不仅来源于家庭成员间的自觉能动的教育,而且源于全部现实存在物的教育和人自身的内在历史的教育,它体现了家庭成员不但作为亲子关系和家庭关系的总和,而且也作为现实的文化与社会关系的总和以及历史关系的总和。

这样理解的家庭教育,意味着中国家庭教育要走向一个发展拐点,转变为“新家庭教育”。其蕴含的变化是:教育空间从学校为主转向家校均衡,家庭再一次成为学习中心,家庭生活再一次成为教育主题;教育重心从教转向学,教育主体变为学习(成长)主体,从一部分被特别赋权的人(教师)转向全体公民;教育决策从老师、领导做主转向家庭成员共同做主、自己做主;教育时效从人生某阶段转向终生;师生关系、教学关系的确定性被打破,教育更加强调交互性、互动性,不再是单向的灌输或输出;强调全部“存在的教育”(全空间因素)和 “历史的教育”(全时间因素),极大拓展了教育时空,体现了人的无比丰富的本质规定。

关颖

天津社会科学院社会学所研究员。

儿童是权利的主体,这是现代社会不断强化的儿童观。当今,家庭教育中的问题不胜枚举,其根本原因是漠视儿童权利,侵害孩子的生存权和受保护权、忽视孩子的发展权、剥夺孩子的参与权。

当尊重和保护儿童权利的理念真正深入人心,“悟道”成为人们的自觉追求,家庭教育中“谋术”才对孩子有积极意义,也才能产生好的教育效益。引领人们领悟儿童权利之道,应当成为家庭教育决策和家庭教育指导服务的着力点。

孙宏艳

中国青少年研究中心少年儿童研究所所长。

通过15000份问卷调查得出:儿童与祖辈共同居住比例上升(代际沟通障碍,留守儿童),成绩第一,家庭作业时间超标,学生有决策参与权但决定权低于国际水平(中国48.5%,美国90.3%),肢体打骂减少、语言暴力未减,亲密度提高、独立性降低,亲子活动质量低。

未成年人的权益保护受到世界各国的普遍关注。家庭应承担未成年人权益保护的首要责任。通过对“90后”与“00后”的对比研究发现,家庭对儿童的权益保护还存在一些深度隐忧,甚至以发展的名义伤害了孩子的权利。孩子从教育目标、管教方式、亲子活动质量、儿童生活环境等方面分析了儿童在生存权、发展权、受保护权、参与权方面受到的八个隐形伤害,警醒所有爱孩子的成年人,要用符合科学规律的、理智的家庭教育促进少年儿童的健康成长。

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-杨雄分析家庭教育需求以及理念的代际比较-

杨雄、魏莉莉

上海社科院社会学研究所所长,上海社科院青少年研究所副研究员。

从家长和学生对家庭教育的理念、内容和方法等认识出发,对家长和孩子的异同点进行了代际比较。调查发现,家长比孩子更注重对责任感、独立品质的培养,学生比家长更注重对宽容尊重他人等其他各项品质的培养。在教育内容上,家长和学生的排序基本一致,并随着孩子年龄增长,家长对孩子的了解程度随着孩子年龄的增长而不断下降、家长对孩子各项内容教育频率在不断下降。

与此同时,家长和学生的教育期望也伴随孩子年龄的增长趋于务实。这表明,在家庭教育内容、观念等方面,当代城市家长与孩子之间共同性在增多、差异性在缩小,这是中国家庭教育得到普及与重视之结果。针对家庭教育中存在的问题与困惑,建议应从加强专业指导入手,充分发挥学校在家庭教育中的独特优势,以专业系统的家庭教育知识指导家长,改变目前“碎片化“的家庭教育现状。

叶方兴

华东师范大学马克思主义学院。

根据广东、河南、甘肃数据,当前我国中学生家长的素质特征:多数家长具有一定的科学文化素质,具备教育子女的智能水准;多数家长身心健康处在中等以上水准,有利于孩子的幸福成长;多数家长具有良好的思想道德素质,与孩子一起生活在和谐家庭;多数家长具有基本的教育专业素质,亟需加强与学校的合作;多数家长具有一定的文明生活素质,孩子生活在被尊重的环境。

据此,提出策略建议:第一,充分认识提高家长素质的重要性和复杂性。第二,认真研究家长素质的评价标准和提高措施。第三,营造有利于家长提高思想道德素质的环境。第四,多方努力帮助家长不断提高教育专业素质。第五,从各地实际出发推进家庭教育事业现代化。

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-李兆良阐述积极家庭教育体系-

李兆良

吉林大学哲学社会学院。

积极家庭教育以目前国际上流行的积极心理学为理论基础,用实验数据做理论支撑,是一种科学的家庭教育新理念。积极家庭教育倡导家庭教育的积极价值取向,以培养孩子健全的人格为核心,充分发掘孩子自身的积极潜能、优势和美德,让孩子获得更多积极心理品质,以更好的适应社会和生存发展。

积极家庭教育的内容体系是“6+2”的模式。即6大模块:积极自我、积极情绪、积极关系、积极投入、积极意义和积极成就;2套身心健康培养系统:1套身心调节方法(放松、呼吸、正念、锻炼、睡眠等),1套积极品质与美德系统(6大美德24种积极人格品质)。

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天大在职研究生