中国式教育的四大误区

一,用“我还不是为你好”来杀自由 2011年6月,武汉一位母亲在发布了题为《女儿小升初,我被逼成“变态娘”》的帖子,自称高举着“为了孩子”的大旗、呼喊着“不让孩子输在起跑线上”的口…

中国式教育的四大误区

一,用“我还不是为你好”来杀自由

2011年6月,武汉一位母亲在发布了题为《女儿小升初,我被逼成“变态娘”》的帖子,自称高举着“为了孩子”的大旗、呼喊着“不让孩子输在起跑线上”的口号、逼孩子去培优;舍不得吃舍不得穿,却舍得大把大把的钞票送给培优机构;看到女儿被奥数折磨得内向忧郁,中途无奈放弃,而今面对小升初上名校的重重压力,又全然忘记放弃奥数后女儿重拾快乐的身影,再次把女儿逼入培优班……

“变态娘”的讲述得到了众多父母的共鸣,网友们在感叹无奈的同时,不忘调侃“如今亲妈都成后妈”,在爱的名义下,只能无奈对孩子“残忍”。正如“变态娘”所说,眼睁睁看着孩子疲惫厌倦痛苦,却难以阻止,“在现行教育体制下,家长们都磨练出了一颗变态的心!”他们为孩子狂想各种未来,在自己根本就不知道通向未来的道路在哪里的情况下,按自己的理解,开始了对孩子的教育,对大多数人来说,除了虐待生命之外,实际上是一无所获!

中国实行计划生育政策,大多数家庭都只有1个小孩!于是这个生命就得承载这个家庭的所有希望!孩子一出生许多父母的狂想开始了。他们希望,自己年轻时未能实现的梦想,或者压根儿就是一些不着边际的狂想,能够由自己的子女来实现,如是以爱的名义,一场旷日持久的虐待开始了。刚学会发声就要背唐诗,背口诀,能跑能走的时候,就要被强送去各种培训班学习五花八门的各种本领。

在中国式的教育理念和模式下,生命一诞生,就成为了强者的工具,就像贪婪的民间耍猴者得到一只新猴崽!有的甚至到了变态的程度,放弃生活,倾家荡产,不惜代价,甚至灾绝人性的开始了中国式教育。孩子上学以后,学校以爱的名义,把孩子变成了追名逐利的工具。成绩、名次、重点学校、北大、清华成为孩子生活中唯一的目标,为此必须付出一切。按照家长和学校的意志,成为考试的机器。而所有这一切,从来没有人考虑是否是孩子所需要的?

“我们那时候条件差,都没机会念大学,所以你要好好学习,争取上大学深造!”大部分中国家长都是这么想的,至少在孩子小的时候是这样:好好学习,以高分考个好大学。这似乎是中国家长们对孩子们唯一的期待。但考上大学以后呢?“你看我念了大学,有了学历,结果还是没当个象样的官,所以你念完大学,一定要当大官!”这是另外一部分高学历家长的说法。于是,从帮孩子选小学开始,甚至不惜跑路子拖关系,再进重点中学,然后孩子考上大学了,回家问父母,我应该填报什么志愿啊?这就是中国式家庭教育的恶果:由孩子被动地听家长吩咐,逐渐深化,趋向同化,最后到向家长询问,终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。

二,用物质刺激来诱导拜金主义

在中国家庭教育下长大的孩子,对于物质刺激这个词语一定并不陌生。据了解,这好象是中国父母们独有的杀手锏:考试成绩全部85分以上,给孩子买飞机玩具和酸奶;要是能在全班排名中进入前三,奖励100块钱。反此种种,方式不同,但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪,我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢?

道理有时都是相通的,果然又相继出台了所谓“见义勇为奖”等种种令人哭笑不得的制度,这不是一个人的悲哀,而是一群人的悲哀,甚至反映了在一个法制尚未健全的国度里,一个民族和一种文化的悲哀。在孩子的心灵里,这是一种变相的拜金主义诱导,也许正是从这一刻起,一道腐败的大幕已经悄悄拉开。

现在,中国的教育模式实际就是一种优胜劣汰的教育──筛选胜利者,淘汰失败者,学校之间激烈竞争,胜利的学校盲目扩充、大量招生,失败的学校生源流失、难以为继,人力资源与财富资源越来越集中在某些优胜的学校,胜利的学校与失败的学校之间的教育水平的差异将越来越大,这将出现什么结局呢?教育决定未来──教育是培养未来社会成员的途径,教育的水平决定学生将来的生存能力,个人的生存能力不仅关系社会的繁荣稳定,而且关系家庭的和睦幸福,家庭的和睦幸福则关系下一代的教育环境,如此循环,无穷无尽,要么是良性循环,,要么是恶性循环。可想而知,如果我们今天为社会提供贫富差异的教育服务,那么明天必将出现一个更加贫富悬殊的未来社会!

三,家长代替孩子做主,扼杀了独立和个性

对于中国的高中生来说,他们在进入大学之前就要选择自己的方向或专业,通常都会选择一个能使他们进入名牌大学,选择一个可能他们根本不是真正感兴趣的领域。家长会劝他们选一个更有“前途”的专业,或许这个专业他们并不喜欢,一个学生可能会选择会计学,因为他知道这个专业可以让他自己更有可能进入北京大学或清华大学,但是他可能真正爱好的是化学,而且学得很好。

令人感到难过的是,在他们想方设法进入好的学校后,他们不能改变专业,而且毕业后还在这个领域工作,也不会想着寻找机会尝试他们真正想做的事情,这大部分是来自父母的压力。所以通过与教育体制的博弈进入一个名牌大学,中国的学生们整体否定了自己,拒绝了发挥他们最大潜能的机会。

例如,要进入一所顶尖的MBA学校,学校会用考试分数的高低来选择学生。但是高分的申请学生却不等于最好的管理人才。一个小学老师可能有很多时间去研究这些标准化的考试,但一个投资银行家却因为昼夜不停的工作而没有时间准备考试。那么,结果是小学老师在MBA课程的考试中击败了投资银行家。但是从这些学校找聘的公司最后会发现,这些毕业生根本不具备攀登商业管理阶梯的必备素质。

四,“功利主义”教育,让孩子从小缺少公德心

2011年4月1日晚,上海浦东国际机场,赴日留学5年的23岁青年汪某对前来接机的母亲顾某连刺9刀,致其当场昏迷。原因则是母亲没有按时将钱寄送给他。重伤的母亲胃和肝被刀刺破裂,在重症监护室医治8天才转到普通病房。而汪某在日本读书5年,没有打工,生活费、学费完全靠家庭负担,每年约开销30至40万元人民币,汪家甚至举债养活儿子。在望子成龙、望女成凤之路上,父母们经历悲喜,而民众则开始反思,操持孩子人生的“直升机”式家长,在以棍棒威胁与以全心服侍的两极中,如何才能培养出具备健全人格、却未在人生各个阶段缺位的孩子。

现在独生子女教育有一个严重不足,就是对孩子没有任何意志品质方面的要求,也很少磨练孩子的意志。凡事宠着护着,唯恐孩子不顺心。独生子女中较多地存在着脆弱、依赖、任性等不良的意志品质,而家长似乎视而不见。家长往往无休止的满足孩子的欲望,不给机会或没有意识到让孩子锻炼克制自己的欲望,使孩子的意志品质在无形中弱化。孩子意志品质的磨练是家长、老师和其他人无法代替的,只能让孩子在一次又一次实践中发展,家长要为孩子创造挫折教育的条件。

从小学到离开大学,一个年轻人只能死记硬背书本,他的判断力和个人主动性从来派不上用场,受教育对他来说就是背书和服从。中小学的教育就是听话,老师管干部,干部管同学,孩子们都学会了等级制、成人化的处世思维。中国人从小就学会了讨老师喜欢为目的,成绩好、听话,拍马屁等为人生手段。孩子们为了满足自己的虚荣心才来大学接受教育的。学生更向马戏团的猴子一样,只要记住固定的动作和一成不变的条件反射,就能得到奖赏……也许这一切听起来会让人触目惊心,但我们就是在这样的教育制度和环境下长大,只是谁也不知道中国式教育的痛苦会坚持到哪一天?

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