VIP教育第1课:需要最新教育素质评价的老师家长

最近几年,学校、家庭不时地发生着教育的惨剧,惨剧也在不断地敲打着我们业界的人士灵魂。人们不禁再次惊呼:救救孩子!究其原因,是我们的素质评价出了问题,误导了教育者的行为。所以,我们教育观念应进一步更新,深入素质教育的精髓,进行变革,对学生的期末学业评价用一种全新的,能客观反映学生的发展状态与水平的评价体系来与之相适应。对学校、教师的素质教育成果,对学生素质的发展,完成全程的监控和指导,然后用发展的观点,科学、客观的、全面的进行评价 ,真正促进学生身心全面健康发展。

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首先我们明确一下什么是评价?所谓评价,是指人们根据一定的标准和系统的信息对某一事物或对象的具体事实所进行价值判断的过程。“价值判断”是评价的本质特征,在实际应用过程中,人们往往把评价混同于测量或测验,其实它们有不同的涵义,测量是确定某一事物或对象数量值的活动或方法,而评价则是在获得尽可能全面、系统的信息的基础上,对某一事物或对象进行定性描述、定量的表述,进行相应的价值判断。

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《现代汉语词典》解释:素质有事物本来的性质,人的先天特点的含义;还有后天的素养,即平日的修养。而修养则是一种养成,表明着发展的状态与水平。素质教育是指立志提高学生的发展水平,不断改变学生的发展状态的教育。小学的素质教育主要是基础教育,这一阶段,除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是对学生的养成教育,即学生良好行为习惯的养成、良好学习品质的形成。学生的发展状态、水平直接体现了学校素质教育的成果。 学生素质综合评价应以学生的发展状态与水平为评价对象的教育评价活动,是对学生素质的各个方面,各个过程进行多渠道认证的教育评价活动。其综合性体现在评价内容的全面性(包括了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面),评价内容的全程性(包括目标的确立、过程中的努力与最后的评定),还有评价渠道的多样化(包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果)。

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再者,基于以上种种就要求我们遵循以下原则 :

1、自然原则 素质教育既然是指立志提高学生的发展水平,不断改变学生的发展状态的教育。小学的素质教育主要是基础教育,这一判断过程就应基于学生的先天基础素质,尊重学生的自然发展之路,综合评价受教育者素质教育发展的水平和方向。此外,它必需结合当前学校发展的需要,当今社会发展现状,以及将来教育发展的趋势。注重教育目标的超前,手段的超前。以确保本评价体系的时代性。但由于家庭背景不同,孩子的发展情况有别,身体素质差异,我们都要静等孩子的成长,等待孩子自然成长,而不是拔苗助长。

2、全面性公平性的原则 有的学生亲和力强,有的亲和力弱一些。再对学生进行评价时,人们会不由自主地给学生加上印象分,影响评价结果的公平性。要想对每个学生的发展状态和水平作出客观的评价,评价者只有真正深入学生的生活,了解学生的各方面的发展情况,才能进行了切实评价,“没有调查就没有发言权”,不能“一叶障目”,不包庇,不偏激,不猜测;

3、对学生的全过程进行评价,发展性评价。评价以学生为主体,以学生的发展为更本。学生的“五育”发展呈现怎样的势态,必须关注孩子在生活、学习、人际交往中的表现,及时做好记录,才能对学生有科学的评价结果。促使学生与学校的不断发展是本评价体系的最宗目标,评价时得用发展的眼光看过程,评结果。 另外,评价内容(项目和各项指标)随着学生与学校的发展而发展,而不是一成不变的。

4、民主性原则 。 在学生的素质综合评价中,项目与指标的确立,以及最后的评定,均由教师、学生、家长以及同学等多方面合作完成。实现评价指标公开化,评价过程民主化,以保证评价的公正合理。由于师资有限或其他原因,疲于应付,流于形式,这种情况是不允许的。。

5、,差异性原则 在评价过程中,承认了学生不同年龄层次的差异,允许学生与学生之间存在发展水平、状态的差别。更不能拿评价结果数落学生,打击学生的自信心。

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只有这样,素质综合评价才有助于学生的学习过程、教师的教学行为、学校的教育活动与家庭教育均起着导向作用。学生有了发展努力的方向与提高自身素质的途径,教师的教育活动有了标准,家庭教育行为不再盲目实施,教育的悲哀才会消失,教育的春天一定到来。

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