爆红网络的范雨素,给我们的家庭教育什么启示?

最近,大家的朋友圈有没有被一篇名为《我是范雨素》的文章刷屏呢? 从表面上看,这篇文章写的是范雨素本人“不忍卒读”的人生经历,而字里行间透露出的家庭教育理念发人深省: 当媒体采访她为…

最近,大家的朋友圈有没有被一篇名为《我是范雨素》的文章刷屏呢?

从表面上看,这篇文章写的是范雨素本人“不忍卒读”的人生经历,而字里行间透露出的家庭教育理念发人深省:

当媒体采访她为什么要培养孩子读书的爱好?她条理清晰地回答:“教育分为四种:家庭教育、学校教育、自我教育和社会教育,读书可以让孩子自我教育。”

范雨素因为家里经济条件太差,没有能力让两个女儿接受学校教育。但是生活再苦,她也从不放弃对女儿的家庭教育。她给女儿买了一千多斤书,还毫不吝惜地带女儿行万里路,在旅途中开阔视野,树立自信。

爆红网络的范雨素,给我们的家庭教育什么启示?

(范雨素与女儿在西藏)

“知行合一”的教育理念很多家长也许并不陌生,可试问有几位父母能够坚持?为了让孩子“不输在起跑线上”,不少中国父母往往只着眼于表面的智力开发,而缺失了对于孩子综合素质的培养。

还记得我们从小听到大的“德、智、体全面发展”的口号吗?细细想来,这句老话道出的也许正是培育孩子最重要的三大要素。

要素一:体

养育孩子当然要从塑造健康的身体开始。近些年,随着生活水平的大幅提高,我国儿童中出现肥胖和味觉异常的比例在逐年升高,我国已进入儿童肥胖症多发国家行列。

《2015青少年健康体重管理调查报告》中数据显示,在中国的儿童里面,平均每六个就有一个是肥胖者,超重者占全部儿童的8.3%,肥胖者则占8.5%,超过发展中国家的平均水平。而肥胖也已成为一种社会压力,在被调查的青少年中,嘲笑过肥胖者的比例,小学是20%,初中是30%,高中是40%,比例逐渐增高。

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健康的身体才能孕育健全的人格。就以儿童肥胖问题来说,很多家长特别是老人们无条件地满足孩子的贪嘴要求,觉得只有吃得白白胖胖的才算是养育得好,殊不知这给很多孩子成年后的肥胖悄悄埋下了祸根,这不仅影响孩子的身体健康,更会造成孩子的自卑心理。

一方面,儿童肥胖可能导致成年肥胖。有调查显示,45%至50%的小学生肥胖者和60%至70%的中学生肥胖者到成年后仍然肥胖。而肥胖是许多心血管疾病、糖尿病等代谢疾病的危险因素。

另一方面,过度肥胖还会导致诸多的心理行为问题和社会适应不良。与体重正常的同龄人相比,肥胖青少年更容易情绪低落,形成自卑心理和自闭性格。

此外,与欧美发达国家相比,近百年来中国学校与家庭教育中对体育的重视程度亟待提高。实际上,让孩子参加体育运动,不仅是增强体质、减少“小胖墩”的方式;更能够磨练孩子的领导力、团队精神、抗压能力、决心与执行力,是培养孩子完善人格的有效途径。

要素二:智

“智”的培养也就是头脑的健康发育。我们都会经常看到孩子与父母的身影穿梭于无数早教班中,各种脑力开发、英语教育、音画熏陶等不一而足……需要提醒家长们重视的是,以增长智力为中心的学习能力的培养远比知识的灌输重要百倍。

今天我们处于一个网络时代,各类信息和知识通过网络就能简单入手,而如何取舍选择这些信息,运用这些知识,需要的就是真正的“智力”和“想象力”的发挥。

如何培养幼儿的智力呢?

游戏无疑是最佳选择。因为通过游戏,孩子学到了与人相处的能力和应对问题的能力。然而遗憾的是,不知从何时开始,我们周边的环境变得越来越不适合让幼儿在户外尽情的游戏玩耍了。这对我们家长就提出了一个要求,也许,你需要花更多的心思更多的精力,为孩子们提供这类游戏的环境,因为孩子通过身体的游戏所体验到的东西,对孩子的智力发展至关重要,并且一定会对孩子的未来助益匪浅。

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关于“智力”还有很关键的一点,那就是,你学会的能力该如何运用?你的孩子的智能究竟在未来将他引向何方?

如果一个人的智力完全以自我利己为中心,如果我们人人都教育自己的孩子要学会多为自己打算,那么想象一下,我们培育的孩子所身处的将是怎样一个社会?我想谁也不忍心让自己的孩子未来面对这样一个尔虞我诈的恶劣环境。

一直记得,大仲马小说《三个火枪手》中,火枪队的那句队训:“我为人人,人人为我。”放在今天很多人会觉得这是句傻话,但仔细想想,我们的能力其实是有利他性的,人与人之间正是需要通过这样的生存意义所联结,才能最终回报于自我。广为流行的马斯洛的人类需求层次理论中,高层次的尊重需求、自我实现需求,甚至自我超越需求,恰恰说明了人的需求都是建立在他人的反馈上的。人不可能与外界隔绝,所以你的能力只有在付出时才能真正体现其价值。

要素三:德

家长在关注孩子成长发展时,“德”育是绝对不能忽视的要素。这个“德”也可以说是美好心灵的养护,而在这方面的教育,首先要从对自己的肯定做起。

在与孩子与父母的接触中,很让人感到惊讶的是,说“讨厌我自己”的孩子并不在少数,而往往这样的孩子大多出现在小学高年级的时候。当询问那些从幼儿园到小学低年级左右的低龄学童,“你喜欢自己吗?”80%的孩子会高声快乐地回答你:“喜欢!”而这个比例到小学高年级时就降低到了30%。

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那么,孩子们在这数年里,究竟发生了什么呢?

随着孩子的成长,他们与“社会”的接触面在不断扩展,与同年龄段孩子的交流也多了起来。孩子们发现,有自己不会而别人会的东西,有明明自己很拿手的事情别人却做得比自己更出色,当孩子发现这些时,以前从未动摇过的自信被撼动了。与外界和他人接触是孩子成长不可或缺的,孩子不可能永远躲在父母的羽翼下,只是,当注意到孩子在这些关系中开始否定自己时,家长该怎么做呢?

无论遇到什么,强调自己存在的本身的重要性,不被外界所左右,是培养健康的“自我肯定意识”的关键。

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要强调的是,“自我肯定”与利己性的“自尊心”是完全不同的。后者是无法肯定自己的价值,没有自信的人。这些人为了凸显自己往往表现得格外自大傲慢,易于伤害他人。而有“自我肯定感”的人,根本没有必要挥舞自己的傲慢去刺激他人,其内在是安定的。这样的人,会尊重他人,是能够以自己的能力服务于社会并得到他人和社会认可的人。

所以,在体能、智能之上,孩子健康而丰盈的内在心灵的培养显得尤为重要。因为能力是在人生不断重复的失败中日渐增长的,只有对自己抱有不可动摇的信心,才能让很多事情成为可能。

对于每个父母来说,任何时候都不应该有意识,或者无意识地损伤孩子对自我的认同。这种自我肯定的勇气教育,才能够让潜藏在每个孩子内在的智能,得到最大限度的发挥。

很多现代父母谈及对孩子的期望,总是说只希望孩子“健康、快乐”。殊不知,这四个字的背后有多少功课要做。引用一句网友评论范雨素教育理念的话:”不像看上去那么复杂,也绝不像看上去那么简单”。

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