边说边看丨带你学习真正的RDI 之一

RDI人际关系发展干预,旨在帮助自闭症谱系障碍及相关群体,重新修复核心缺陷(如:自我认知,经验学习,情景记忆,弹性思维等,都是自闭症谱系障碍群体所缺乏的“动态智能”),建立动态智能…

边说边看丨带你学习真正的RDI 之一

RDI人际关系发展干预,旨在帮助自闭症谱系障碍及相关群体,重新修复核心缺陷(如:自我认知,经验学习,情景记忆,弹性思维等,都是自闭症谱系障碍群体所缺乏的“动态智能”),建立动态智能,更好地走向独立自主,融入社会。

由于语言的隔阂,对于中国家长来说,学习RDI困难重重,尽管有这么好的干预方法,但是却掌握不到精髓,还常常被一些不负责任的,号称为“RDI”的方法所误导。真是庐山不识真面目,云遮雾绕,不知如何是好。

RDI家庭咨询指导,必须在美国RDIConnect授予认证的RDI(人际关系发展干预)认证咨询顾问的指导下,方可以进行。RDI认证咨询顾问,经过美国RDIConnect整套系统的RDI培训和实习,完成14项督导项目,经过RDI创始人的认可,一般需要1-2年的时间,才能获得认证。而且每年需要获得规定数量的继续教育学分,经RDIConnect官方检核认定,才能够获得再认证,延续RDI认证咨询顾问的资格。合格的咨询顾问,被要求必须按照RDI创始人Dr.Gutstein对于RDI学习系统的即时更新,对于所服务家庭做出正确的指导。因此,家长们一定要找到合格的RDI认证咨询顾问,才能够得到真正的RDI指导。

为了更好地帮助有需求的家长学习RDI,我们除了给家长们开设一对一咨询或小组课程,更是通过案例分享,学习资料翻译等,让家长拥有更多的学习资源。我会在我的微信公众号里,向大家翻译介绍RDI的学习资源,让大家能够了解到原汁原味的RDI究竟是怎样的。

这里介绍的是一篇RDI创始人Dr.Gutetain发表在脸书(Facebook)上的文章。


是时候停止教孩子“对或错”了

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三位不速之客临时登门,让你大吃一惊。你没有准备充足的饭菜,但你还是设法摆上一顿像样的晚餐。最后,这个夜晚以令人享受的,充满欢笑的气氛而结束!

你正在去演讲的途中,可是汽车故障抛锚了。你叫了一辆人力车,或通过优步(Uber)叫了车子,正好赶上演讲的时间到达目的地。

在遇到这样的情况时,你并没有花很多时间思考,是吗?为什么?因为你是一位解决问题的高手。

当遇到不确定和预料之外的事件时,你知道该怎样计划和处理。解决问题的方法有很多种。可能从不同的角度去考虑,但每一种方法都是有用的。生活中这样的灰色地带,没有绝对的对或错。他们是“足够好的”解决方案(good enough’ solutions)。

我们以为理所当然的,轻松自在的事情,对于自闭症谱系的学生来说,却是最为困难的。灰色思考地带,在他们的生活中制造了压力和焦虑(stress and anxiety)。

为什么您的孩子喜欢每天走同一条线路去上学?

当出现预料之外的情形,迫使您改变孩子的日程时间表时,会发生什么?

为什么他喜欢每天吃同样的食物?

为什么做出改变对他而言那么困难?

因为他喜欢保持在可以预料的和已知的状态中。对于非黑即白,他感到舒服,但是对于灰色,却不。

亲爱的父母亲们,对于您的自闭症谱系孩子,假如让您说出您的一个希望,那会是什么呢?

“快乐”,对吗?我能够听到您的希望。

作为父母,我们在自己的脑海中潜在地有一个挥之不去的问题:我们不在了,会发生什么?

对于我们,快乐意味着:

a) 我们的孩子能够独立地生活

b) 有朋友并保持良好的关系

c) 有一份正式的工作

这会使我们快乐并宽慰,不是吗?

让这样的感觉保留一会儿。花一点时间,想象一下您的孩子自食其力独立生活,有朋友,有一份合适的工作。

现在我们回到现实。

您孩子的一天,是怎样的?

他可能去学校几个小时,剩下的时间被开车送往一个治疗地点,然后到另一个治疗地点。

是的,您的孩子在语言发展上,是有一些进步。但是他有朋友吗?他能解决问题吗?他能应对不确定的状况吗?

“外面的”世界是怎样的呢?

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一个人成功与否,取决于是否能够在生活的灰色地带导航前进(navigate the grey areas of life)。

要达到以上所说的a,b,c三项,您的孩子必须要会计划,有一个灵活的头脑,表现出自我控制力。

您是否觉得气馁?请继续听我讲。

即使是正常发展的孩子,也不是天生就具备这些技能的,这些技能归属于“执行功能”。

这是动态智能( dynamic intelligence)的基础。

好消息是,每一个孩子,包括自闭症的孩子,能够发展出动态智能。

解决问题,应对不确定状况,为此而做计划和准备,这些能力已经在孩子上学之前就打好基础了。这样的基础是通过父母跟孩子之间亲密互动,通过引导式参与(guided participation)而建立的。

正常发展的孩子,通过跟父母这样的动态互动,以自己的步伐,探索世界,解决问题,承受挫折。

不幸的是,引导式参与在自闭症儿童和他们的父母之间,却没有自然地启动。

因为这种引导式参与关系的基础不存在,这不是父母或孩子的错。

完全是因为自闭症儿童大脑整合与连接的方式,与正常发展的个体不同。

神经学关于可塑性的研究为神经发展的“重新修复”带来希望。已经证实,动态思维在任何年龄阶段都是可以得到发展的。

今天,你可以采取一些步骤,来培养孩子应对日常生活状态的能力,为他铺设独立自主之路:

1.发展与人的相互关系

OK,您的孩子有可能很活跃好动,他不遵守指令,他似乎活在自己的世界里,不会恰当地玩玩具,也不会恰当地跟小朋友一起玩。

合乎逻辑的步骤就是“教导”他学会这些他不会的。

然而,这不是针对根本原因的解决办法,而只是隔靴搔痒。

真相是,发展与人的相互关系,才是解决所有问题的根本。

先建立一个模式,创造一来一往的互动。

可以是任何简单的活动,您和您的孩子在活动中有清晰的角色分配。

您不再是以指挥官的角色出现,而是成为一位共同参与者。

可以是一个简单的活动,如一起捡玩具,您可以是拿箩筐的,孩子可以是捡玩具的。

或者也可以在一起玩球,来回抛接球,建立一个一来一往的模式。

对于年幼儿童,还有一个的建议:

请注意重要的事项,我不是在试图强迫孩子采取行动,我握着他的手,轻柔地却坚定地,跟他参与在一起,然而还是给他时间来思考并采取行动。

让任务变得有趣。给自闭症孩子多达45秒钟时间去思考和处理信息。

2. 简单化

由于我们满怀为孩子竭尽全力的热忱,有时候我们会做得太多。

我自己也犯同样的错误。

简单化,请记住,过犹不及。

让房间保持干净和简洁,这样您可以把专注力放在跟孩子建立相互连接上。

我的一个咨询家庭,在卧室里工作,就面临问题。在每一个引导机会中,孩子都会跳到床上,而让他下床回到活动中来就是一次痛苦和折磨。

最好能够预先想到这样的干扰,把所有的干扰因素都清除掉。在上面的情况中,我们就建议移到另外一件整洁的房间里。

在孩子自由玩耍时观察他,什么会分散他的注意力?汽车,积木,遥控器?

将这些干扰物暂时清理到看不见的地方,开始的时候可能有些困难,但这样做会将孩子的注意力引回到跟你之间的关系中。

3.鼓励思考

这里我们不是教某一项技能,或教某一个活动。我们可以以后再教这些。

此时此刻,您的聚焦点应该放在帮助孩子发展出流畅的思考。您应该聚焦于搭建脚手架 (focus on scaffolding)—将您的思考能力转交给孩子。

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例如:开始时,来回滚动一个球,让这个活动对于你俩都很有乐趣。

一旦建立了一来一往的模式,就可以用一点点不同的方式来传球,不再是滚球,而是抛球,改变您的位置,等待孩子引导抛球方向。

这些我们称为“刚好注意得到的不同”(’just noticeable differences’)

先建立一来一往的模式,然后加入变化。

当你着手建立模式,并随后加入感觉得到的不同时,大脑会在一种各组成部分相互协调的水平上进行工作。

当我们致力于这样简单的游戏活动时,大脑的各个部分将变得难以想象地相互协调。

每天这样做,在不到7天的时间里,你就会见证显著的变化。

4.赋予责任

事关于让您的孩子成为积极的学习者,他必须关注和认识周围的事物。

要让孩子这样做,必须有两个前提:

a)避免指令

不用指令来邀请。用手势,眼神和面部表情来进行邀请。让他明白他必须做什么。

通过给予指令,你就过分补偿了孩子,而不让他的大脑工作。发指令很容易,但是却阻扰了长期的发展。

b) 给予时间

您的孩子需要时间去意识到对于周围正在发生什么。

就如唤醒一个沉睡的大脑,需要一点时间。

让孩子承担责任,不要迅速地替他去接球,而是等待。

他是否意识到球滚走了?如果意识到了,那么他是否承担起他的责任去把球捡回来?

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请相信我,在您今后的人生中,您会祝福您自己(和我)这样去做了。

5.存储记忆

有一句成语,“熟能生巧”,也适用于此。

孩子的大脑得到的练习越多,大脑各部分的连通也就越好。

您的孩子将变成一个积极的,好奇的学习者,成为您的好学徒。

他会感到胜任,想要尝试新的事物。

为孩子突出强调某些事件,照片会有奇妙的作用。我们的智能手机和iPad也很有用。

拍下照片,跟孩子一起分享,做一个文件夹,孩子可以翻看他想要看的任何时候的照片。他会为自己成为一名思考者和问题解决者而骄傲。

他将会拥有积极正面的记忆。

静态的技能,可以让孩子通过学校的考试。而学会解决问题和自我调控,会让孩子经得住生活的考验。

如果我们强调让孩子经得住生活的考验,那么您就可以去除孩子生活中每一条道路上的障碍了。这不正是您想要做的吗?

最近,我收到一位英语语文老师的邮件,他的一名学生是二十岁的自闭症谱系人士。

很明显,静态的技能一直以来没有给这位学生造成什么问题。但是在某一节课上,学生对老师抱怨,因为那节课没有“非对即错的答案”,而使她不满意。

老师想要强调不同的观点,但是学生无法接受。

想象一下,如果孩子理解任何事情都不是非黑即白的,生活将会变得更加顺利。

亲爱的朋友,您想要孩子拥有的幸福快乐,是可以得到的。

快乐就藏在生活的“灰色”地带里。聚焦于让孩子对生活进行积极的,动态的思考,遵循以上所说的五点,就可以了。

我乐于知道这一旅途将把你带往何处。


从以上Dr.Gutstein的文章中,我们学到,我们需要培养孩子对于突发情况的应对能力,解决问题的能力,而不是“对或错的答案”。因为生活中经常遇到的,不是“非黑即白”的状况,而是“灰色地带”。

比如说,孩子对数字很敏感,加减乘除也没有问题,但是,给他20元钱,让他解决一天的饮食问题,他可以吗?他会不会按照这20元的预算,去计划买什么吃的,喝的?当他想要买的,超出手上的费用时,该怎么办?他知道去哪里买吗?他知道怎么付钱吗? — 类似的问题,生活中随时随地都会出现,要让孩子能够在动态变化的世界里自我导航,就必须有灵活思考和弹性处理的能力。这就是RDI所强调的能力。

怎么开始?减少指令,邀请孩子共同参与,从简单的一来一往模式开始,注重于过程而不是任务和结果,让孩子在活动中承担责任,体验胜任,储存更多积极的回忆……

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边老师

雅恩教育创始人,医学硕士,多年儿童言语评估,言语训练,口肌治疗经验,及自闭症儿童沟通训练经验。

中国大陆首位获得美国PROMPT言语治疗技术与运用两项证书;美国Talktools口肌治疗两项证书;美国PECS自闭症图片交换沟通两项证书;美国SCERTS MODEL自闭症情绪行为干预培训证书;美国RDI(人际发展干预)认证咨询顾问。

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