国际教育不该培养“香蕉人”

如今,面对出国留学人数快速增长,天下名校录取率屡立异低的现实,很多中国家庭盼望孩子进入国际黉舍或者国际班,以提升被天下名校录取的可能性。 严格意义上说,国际黉舍指的是为在本国生活的…

如今,面对出国留学人数快速增长,天下名校录取率屡立异低的现实,很多中国家庭盼望孩子进入国际黉舍或者国际班,以提升被天下名校录取的可能性。

严格意义上说,国际黉舍指的是为在本国生活的外国侨夷易近供给母语教导的黉舍,近年来又成长成同时可以为本国门生供给国外教导模式的黉舍。为了投合家永生理从而扩大年夜招生,部分国际黉舍动辄宣扬“周全引进”美式课程体系或者英式课程体系,只功利性地讲授利于门生留学申请的国际课程科目,而轻忽了给予尚且年幼的门生以最基础的中国国情教导。培养出这样黑头发黄皮肤,但没有中国魂的“喷鼻蕉人”,不得不说是中国教导国际化的岔路歧路。

这种片面的教导要领本色上是对国际教导理念的功利化扭曲,而真正的国际教导恰好强调的是对门一生易近族性与国家性的培养,容身国家从而成为天下公夷易近。以全天下公认度最高的IB课程(国际文凭课程)为例,在IB文凭项目6个必选学科组中,第一组说话a1与天下文学便是对门生母语的教授教化,经由过程对门生母语的培养与自身国情的认知,来感想熏染天下文化的多样与标致。而在全部IB教导哲学中占很大年夜比重的便是,门生经由过程懂得和欣赏本夷易近族的文化、国情与历史进程,从而对其他文明与代价不雅采取加倍开放和包涵的立场。可以说,对门生本国国情的认知与懂得恰好是国际课程的基石与真谛。

不懂得自身国情,掉去中国心的门生无法被天下认同与吸收。国外名校在招生时会故意地招收来自不合国家、拥有不合国情与社会背景的门生,从而达到校园文化的多样性,让门生对天下有更为广阔的认知与理解。假如黉舍无法感想熏染到门生对所处社会的感知与看法,就很可贵到天下名校的青睐;此外,缺少国情教导,掉去夷易近族性的门生在留门生活中,很可贵到国外社会的尊重。而在被利益扭曲了的国际教导下,手段代替了目的,买卖营业代替了育人,门生对自己的国家与社会环境不甚懂得,没有历史的任务感与积极的人生不雅,短缺基础的司法和道德意识,这些恰好也是近年来中国留门生在国外发生的学术抄袭、奢侈炫富、校园暴力等问题的一大年夜根源。

如今,返国成长已经取代外国就业成为中国门生的主流成长偏向。出国留学并不能确保门生必然能在国外就业成长。中国的快速崛起正深刻地改变天下,中国伟大年夜的市场与潜在的时机正吸引着来自天下的人才。门生返国就业成败与否的关键便是对国情的熟识。只有熟识好国情,门生才能对自己有一个明确的人生与社会定位,从而更好地成长。

改变当前国际教导中的片面性与功利性,为追求留学申请“成功”而漠视国情教导的问题,必要政府、黉舍、家长、门生等社会各方的合营介入,在教书育人与文化传承上,各人都是责任方。首先教导行政部门要做好教导律例的贯彻与落实,加大年夜对国际黉舍教导教授教化的监督与治理,杜绝部分国际黉舍国情课程形式化、外面化的问题。国际黉舍作为教导开展的主体,更应该正直自身的办学理念,自觉地开展国情教导。可喜的是,中国正有一批优秀国际黉舍熟识到这个问题并在积极地开展国际课程本土化的探索,在努力做好国际课程、国际应试课程与本土相关课程的平衡。教导少不了家长的介入,也恰是部分家长功利地追求天下名校的录取,才导致并加剧了国际黉舍漠视国情教导的问题。为办理这一问题,中国家长们要从长远的角度来为门生筹划未来,从整体的角度培养门生的健全人格和成长能力。

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