史老师讲学习方法01—都是“假懂”惹的祸

这是系列文章的第一篇: 由于从事辅导行业,每天都会有很多家长和孩子的咨询,在和大量的孩子接触过正当中问题最多的是下列这几个问题: 1. 孩子成绩不理想,每次孩子都说上课听得懂的,那…

这是系列文章的第一篇:

由于从事辅导行业,每天都会有很多家长和孩子的咨询,在和大量的孩子接触过正当中问题最多的是下列这几个问题:

1.

孩子成绩不理想,每次孩子都说上课听得懂的,那么孩子能听懂课,为什么成绩还不理想呢?

2.

我每次都跟孩子说,有问题要及时问老师,但孩子就不爱问,我们也没有什么办法!

3.

上课我都听懂了,可是课后就是做到同样的题,我也不会做,这是怎么回事?

4.

遇到不懂的问题,我也知道要去问的,但后来就忘了是什么问题了!

5.

我也知道要解决问题,可是我找不到要问的问题。

6.

我学习也很努力,也很喜欢问问题,但成绩还是不理想,这是什么原因呢?

7.

我们孩子小学挺优秀的,基本上都是班里的前几名,现在成绩怎么就下滑了呢?

-1-

都是“假懂”惹的祸!

每次考完试孩子成绩不理想,多数家长会问孩子:“你上课听得懂吗?”,多数孩子都会回答:“懂的!”。有的孩子也会说我都会,就是不知道怎么回事就错了,这样的回答让家长感到更加的迷茫和困惑,这到底是怎么回事呢?对这样的回答,家长会怎么想?家长接着会产生一个新的问题:“懂的,成绩怎么会考得不理想?”带着疑惑,家长跟老师交流,老师会说:既然能懂,成绩不理想,那就是练得少!接着家长会帮孩子买相关的辅导书,以加强练习的量,然而大多数又是怎样的情况呢?要么孩子根本没有时间完成增加的练习,要么即便完成了练习,成绩也没有什么起色。这到底是怎么回事呢?

其实,这里有一个最基本的问题,就是孩子是不是“真懂”了。很显然,在大多数情况下,孩子口中的“懂”,其实是一种“假懂”,而不是“真懂”。那孩子为什么会说“懂了”呢?这里有两个方面的原因,一是孩子自己其实也不知道什么叫“懂”。另一个由于成绩不理想,本能就会产生一些抵触心理,毕竟家长和老师都是“管”他的人,如果他说“不懂”,那家长会有什么感想?

你要是说不懂,马上会有更多的作业和习题,等着你,本来大多数学生逃避学习,更不愿意给自己找“麻烦事”,张口就来的是懂了。

家长或许会有一些出格的话语与行为。孩子说“懂”,这是生物本能的一种表现:自我保护!因为只要他说懂,大多数情况下,家长往往会将成绩不理想的原因归结于其它诸如“马虎”之类的原因上。正是孩子说的“懂”误导了问题的思考方向,耽误了问题的解决。

在学习过程中,我们往往认为“懂”是件很简单的事。然而,事实出乎意料!在现在的学习过程中,孩子是很难做到当堂听“懂”的。

认识并承认自己的无知是搞好学习的第一步。

有的学生好面子,当老师问懂了没的时候,往往看别的学生的反应,别人懂了我也是懂了,从来不会主动地问。别人会我也是会,别人不会的我也跟着听一听。

出于自我保护意识,我们假装“懂”了,以此来保护“自尊”和“颜面”。这样,我们的学习进程就被损坏了。我们无法真正搞“懂”,我们所获得的不是真正的知识和能力,而是假装出来的,只不过我们将它当做真正的能力罢了。在看《托马斯》动画片时,听到一句话:勇敢的人不是不害怕,而是明知害怕,也要勇往直前!在学习中也一样,如果我们具备真正的“自尊心”,我们就会直面自己的无知,就会采取必要的方法来了解、熟悉一个新的知识领域,达到真正意义上的懂。

真正的懂是什么?各位家长好好思考一下,欢迎添加我的微信交流,也可以在下边留言。

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