人民日报详解“双一流”政策关键词:一流、世界、高教强国

统筹推进天下一流大年夜学和一流学科扶植(以下简称“双一流”)的各项政策中,“一流”“天下”“高等教导强国”3个关键词是异常紧张的。准确理解和领会其涵义与精神,对“双一流”扶植至关紧…

统筹推进天下一流大年夜学和一流学科扶植(以下简称“双一流”)的各项政策中,“一流”“天下”“高等教导强国”3个关键词是异常紧张的。准确理解和领会其涵义与精神,对“双一流”扶植至关紧张。

“一流”指水平,而非层次

首先是“一流”。只管人们可以对 “一流”的内涵从不合方面界定,包括人才培养、科学钻研、社会办事、文化传承、国际交流等,但对付“一流”究竟是一个“层次”观点,照样一个“水平”观点,却有着不合熟识。

严格意义上说,这里的“一流”表达的是办学水平观点,不应是层次观点。“层次”讲的是高等黉舍办事工具的差异,如国家重点大年夜学,省级重点大年夜学,地方大年夜学等。它们在人才培养层次、办事工具、扶植目标等方面是不合的。而所谓“水平”,反应的主如果大年夜学或高等教导机构教授教化质量上下,分外是他们所供给的办事或产品是否能适应特定办事工具或利益相关者的需求。显然,这种“水平”对不合层次大年夜学的涵义是不一样的。简言之,重点大年夜学应满意国家对高层次拔尖立异人才的要求;地方大年夜学的重点则应重视培养各类技能型人才。两者都是经济社会成长必要的,其评价标准也是不合的,不能简单比照,也弗成相互替代。高层次不即是高水平,不合层次的大年夜学都可以达到一流,学科也是如斯。

是以,“双一流”扶植的目标不能仅仅是高层次的大年夜学,而应该选拔和支持高水平的大年夜学。这样,才能真正向导高等黉舍前进水平,而不是追求层次。

“天下”指详细,而非抽象

什么是“天下”?这个耳熟能详的观点着实异常抽象。按照有关对象书的解释,天下只是包括统统事物,地球的所有地方,等等。然而,我们经常自觉或不自觉地把“天下”理解为欧美国家,把“天下一流”等同于蓬勃国家的水平。着实,这也是一个有些片面的熟识。应该说,天下是包孕不合国家地区的一个详细观点。有一次,我带领清华大年夜学代表团去东南亚某国造访其最主要的一所大年夜学,向他们先容中国高等教导革新环境,分外是清华大年夜学的环境,包括中国扶植天下一流大年夜学的相关政策等,盼望这所大年夜学能选拔优秀门生到清华来进修。这所大年夜学的校长却奉告我,在他们心目中,云南和广西的某些大年夜学就已经是高水平大年夜学了,他们与这些大年夜学建立了亲昵的相助关系,每年都调派许多留门生。这番话让我对天下一流大年夜学的观点也有了加倍详细的熟识。着实,只要一所大年夜学能够在某个特定区域具有很强的影响力和话语权,能够被这个区域的优秀青年人所憧憬,它便是天下一流大年夜学。

对“天下”这个关键词的详细熟识异常紧张。跟着中国经济实力和国际职位地方前进,我们当然应该扶植多少所能与欧美等天下强国一流大年夜学媲美的天下一流大年夜学与一流学科,但也应斟酌在不合地区,包括在东南亚、中亚、印度洋,以及“一带一起”沿线地区与国家,扶植一批有影响力和话语权的高水平大年夜学,前进中国在这些地区与国家的名誉和引领感化。这对周全和充分介入举世管理体系异常需要,而蓬勃国家和一流大年夜学都异常注重在成长中国家和地区的影响力。从这个角度来说,今朝中国某些地方大年夜学,分外是与周边某些地区与国家具有特殊传统关系,包括文化、地缘、族缘、血缘关系等,或已形成某种影响力和话语权的地方大年夜学和学科,也应成为“双一流”扶植的紧张工具。

“高教强国”指布局,而非排行榜

“双一流”不仅有扶植多少所天下一流大年夜学和高水平大年夜学的义务,还有“到本世纪中叶,一流大年夜学和一流学科的数量和实力进入天下前列,基础建成高等教导强国”的目标。以是,“双一流”不仅是多少所重点大年夜学的事,而是全国高等黉舍的事。然而,当人们提到“高等教导强国”时,经常会想当然地联系到各类大年夜学排行榜,并把此中的TOP100大年夜学及其数量,作为高等教导强国的标志。

这种见地有必然事理,但也有掉偏颇。由于,TOP100的大年夜学及其数量只是高等教导强国的需要前提,而并非充要前提。一个国家并不能只寄托多少所这样的大年夜学就能成为高等教导强国。实际上,天下上有一些在不合领域异常闻名的高水平大年夜学与学院,并没有进入这些排行榜,如艺术领域的俄罗斯列宾艺术学院、设计行业的顶尖学府罗德岛设计学院等;近年来社会影响力越来越大年夜、号称“小常春藤”的一批美国顶尖文理学院,包括威廉姆斯学院、卫斯理学院、艾姆赫斯特学院等,也是年轻人憧憬的大年夜学。另一个典典范子则是德国,只管排行榜中,德国大年夜学的名次并不那么显赫,但德国大年夜学的整体水平却不能不让人佩服。

是以,高等教导强国并不是一个排行榜观点,而是一个布局性观点。这种布局性观点指的是,高等教导强国应是能满意不合层次和类型的人才必要,适应与引领不合地方与行业的成长,以及支撑国家和地方不合计谋的高等黉舍与学科的整体。它应该既有在排行榜中进入TOP100的钻研型大年夜学,也有培养技能型人才的高水平大年夜学;既有顶尖的培养博士的大年夜学,也有一流本专科大年夜学和高职院校;既有具备学术影响力的一流学科,也有形成了行业影响力的一流学科;既有根基钻研领域的重点学科,也有利用技巧方面的前沿学科。它们彼此呼应,相得益彰,形成一个能够办事国家、经济社会成长与人夷易近群众必要的综合性的高等教导体系。

“双一流”规划是高等教导深化革新的立异性政策,必要深入与历史性的理解,关键词的熟识则将直接影响“双一流”的成功实施。

(原题为:《“双一流”政策的关键词阐发》)

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