深度解析:完整的教育=示范引导+自主实践+奖惩措施

教育,作为提高人综合素质的一种实践活动,应该具有内在的完整性。在笔者看来,它至少应该包括师者正确的示范引导、学习者尽力的自主实践和对两者实施必要的奖惩措施这三个基本活动。三个基本活动之间密切联系,有机结合,缺一不可。任何一项具体的教育活动只有完整地实施了以上三个方面的活动,才可以称作教育,教育的目的才能达到。为了方便记忆,可简单表述为公式:完整的教育=示范引导+自主实践+奖惩措施

教育,作为提高人综合素质的一种实践活动,应该具有内在的完整性。在笔者看来,它至少应该包括师者正确的示范引导、学习者尽力的自主实践和对两者实施必要的奖惩措施这三个基本活动。三个基本活动之间密切联系,有机结合,缺一不可。任何一项具体的教育活动只有完整地实施了以上三个方面的活动,才可以称作教育,教育的目的才能达到。为了方便记忆,可简单表述为公式:完整的教育=示范引导+自主实践+奖惩措施

深度解析:完整的教育=示范引导+自主实践+奖惩措施

示范引导

  • 师者正确的示范引导。所有专门培养教师的学校都叫做师范学校,从这一命名上就可以看到师者在教育中的重要性及作用。随着人类社会的发展,由于个体生命的有限性,间接获取前人的经验和技能就成为一种必然。一个人从不学无术到能适应现代社会的生活,光靠自主实践(自学成才)显然是不可能的。人的生命不仅是短暂的,而且时刻面临着风险,这个社会如果缺少了可求教师者的正确示范和引导,任何人都将寸步难行。然而,由于个体先天遗传和后天经历的差异性,任何师者的示范引导都未必完全正确,也就是说未必完全适应个体和社会发展的需要,所以因材施教就显得攸关重要。目前,我国的应试教育在教师的示范引导作用方面“言传”足够好,“身教”欠佳,“引导”大多变异为“强制”。

深度解析:完整的教育=示范引导+自主实践+奖惩措施

自主实践

  • 学习者尽力的自主实践。常言道:“小时不淘气,长大没出息。”为何?淘气即不大听话、贪玩、好奇心强、喜欢动手动脑、敢于尝试和冒险,不完全听从大人简单粗暴的说教。这说明完整的教育离开了学习者尽力的自主实践活动将不会成功。此外,学习者对待任何一件事的行为究竟应该在什么“理”的引导下,这要看什么“理”更适合此事。这个“理”必须符合学习者的“核心素养”的养成,要从学习者的终身发展的长远角度来看,不能只顾及眼前的得失。学习者由于需要自主实践,所以其成长肯定不是“直线”上升的趋势,而应该是“螺旋式”上升的趋势。要允许学习者有倒退和犯错的时候,因为自主实践必然伴随着失败和挫折,天下还没有一个没摔过跤就能学会走路人,所以学习者正是从失败和挫折中逐渐走向成功的。目前,我国学生自主实践互动的时间和空间被大幅度压缩,学生的学习主要以“应试训练”为主。(可参阅是谁扼杀了学生的独立思考能力?——简单粗暴的知识传授方式)

深度解析:完整的教育=示范引导+自主实践+奖惩措施

成功的学习者

  • 对师者和学习者实施必要的奖惩措施。奖惩包括物质和精神两个方面,它是推动教育活动的外部力量。这里需要强调的是不论是奖励还是惩罚,都要适可而止,防止单纯为了追求个人名利来为师和求学。不管是为人师表还是求学上进,对工作和学习的热爱(兴趣)毕竟才是最终取得成功的内在动力。鼓励和表扬就像阳光和雨露一样,对人和禾苗的成长至关重要。同样,必要的惩诫也是不可欠缺的。为了让更多的人能适应和推动现代文明社会的发展,对不学无术的人进行适当的惩诫就成为教育活动的必要组成部分。目前,我国学校里对教师和学生的奖惩措施还不够完善,主要问题是缺少一些制度性的东西,遇到问题随意处理的现象仍然比较普遍。

以上三个方面的教育活动并不存在固定的先后次序。可以“先导(引导,下同)后学(实践,下同)”,也可以“先学后导”,还可以“边导边学”,而奖惩措施完全可以渗透到示范引导和自主实践的活动中去。具体到某一教育活动应该采取什么样次序更好,多大力度的奖惩措施更佳,则完全取决于该教育活动的具体目标。(可参阅想培养出大师吗?请关注——“问题导学”教学模式)

作者:姚世龙

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  1. 该文是本人姚世龙在今日头条上首次发表的原创文章,建议收录时注明作者姓名。

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