“新高考”临门一脚,人民日报探访浙沪两地试点关键时刻

还有十多天,2017年高考就将到来。 与以往不合的是,今年也被称为“新高考元年”。新高考将在浙江、上海两地展开,高考综合革新试点进入关键时候。自1977年规复高考轨制以来,高考命题…

还有十多天,2017年高考就将到来。

与以往不合的是,今年也被称为“新高考元年”。新高考将在浙江、上海两地展开,高考综合革新试点进入关键时候。自1977年规复高考轨制以来,高考命题、招生轨制不停在赓续调剂、优化,这一次,是党中央、国务院下定决心自上而下、展开全新顶层设计的大年夜更改,被觉得是规复高考招生40年来的一次紧张革新。

新高考会带来哪些新寻衅?综合本质评价若何“参考”?新高考会带来哪些变更?记者就社会普遍关心的问题,进行了深入探访。

“新高考”究竟“新”在哪儿

简单回溯一下革新过程。2014年9月,国务院宣布《国务院关于深化考试招生轨制革新的实施意见》,确定上海市、浙江省为全国高考综合革新试点省市,为其他省(区、市)高考革新供给依据。两地很快出台高考综合革新试点规划,从2014年秋季新入学的高中一年级门生开始实施。上海和浙江两地高考怎么改、改成什么样,从必然程度上来说,是全国高考革新的风向标。

简单概括两地的高考革新规划,两个简称夺目形象——“两依据一参考”和考试科目“3+3”。所谓“3+3”,指的是2017年起,高考成就由语文、数学、外语3门统一高考成就和3门门生自立选择考试科目成就构成,作为高等黉舍录取的基础依据。此中,语文、数学、外语每门满分150分,上海市3门选考科目每门满分70分,浙江省3门选考科目每门100分。同时,两地均不再分文理科。

对付高校来说,录取门生的成就标准,从以往的纯真看一次高考成就,变成了依据三门学科高考成就、依据三门自选学科的学业水平考试成就(即“3+3”),此外,还要参考高中门生综合本质评价,即“两依据一参考”。对此,有高校招生认真人先容,“传统的高考如桌餐,现在的要领有点像自助餐,选择自己爱好的菜,供给了选择的时机和权利。”除此之外,外语考试也由一年一次变为一年两次,可选择较好的一次成就计入高考总分。

“新高考”带来哪些新寻衅

新高考,考试科目排列组合的多元,以及自愿填报和录取的要领,都与以往有较大年夜不合。而这,对付考生、高校以及两地的考试院来说,都带来了新寻衅。

记者懂得到,曩昔,各大年夜高校在上海招生险些只有3种模式:只招文、只招理和文理兼收。对付考生,“3+1”的“1”也只是“选边站”,考文科的“政史地”只选一,考理科的“理化生”只选一。如今变成不分文理的“6选3”,根据排列组合算法,门生成就组合多样,有人谋略,有15至20种之多。

对付大年夜学来说,不合专业对付考生选考科目要求不合,这必然程度上增添了考生的难度,要在自己的兴趣长于与高校的要求之间兼顾和平衡。根据日前公布的规划,在沪37所院校共设置详细专业或学科大年夜类1096个。千余专业种别中,有14所院校的655个专业(类)没有科目限定。提出最多的选考科目是物理,占总数37.9%;其次是化学,占30.7%;生命科学占20.3%。考生的选考科目中只需满意此中任何1门,即相符报考该专业(类)的前提,如复旦大年夜学历史学类专业,要求选考科目为历史、政治、地舆,即考生随意率性选考一门即相符报考前提。最严苛的是限制1门科目,如上海交大年夜就要求考生报考该校理科专业,必须有一门加选物理。

自愿填报和录取环节,也与以往不合。浙江省从按批次分批填报自愿、分批录取的要领,变为按考生成就分段填报自愿、分段录取;从黉舍平行自愿,变为专业平行自愿。通俗类高考考生可填报80个专业平行自愿,专业平行自愿投档,将依据考生位次、自愿顺序进行。谋略机对考生所填报的80个自愿依次检索,一旦相符投档前提即直接投档到该院校专业,后续自愿同时掉效。上海市以“院校专业组”作为自愿填报与投档录取的基础单位,每位考生在本科通俗批次最多可以选择24个“院校专业组”。“院校专业组”由在沪招生高校根据不合专业(含专业或大年夜类)的选考科目请乞降人才培养必要进行设置,一所高校可以设置一个或多个“院校专业组”,每个“院校专业组”内包孕数量不等的专业,同一“院校专业组”内各专业的选考科目要求须相同,同一“院校专业组”内专业可调度。

“新高考”可能会让考生在选考科目、填报自愿时因组合多元而加重焦炙,终究,对付考生来说,要搞清楚每个专业的特征与偏向是很难的。但“新规划在自愿填报环节便是在向外界通报一种旌旗灯号——考生、家长和黉舍都应该加倍注重门生的个性生长和成长需求。”上海市市北中黉舍长陈军先容。当然,为了低落考生由于不认识规则、自愿填报掉误而错过心目中的好黉舍、好专业的几率,上海推行了高考成就公布后再填自愿和两次收罗自愿两项新法子。

“经由过程选择,让门生周全而有个性地成长,使高校找到得当专业培养目标的人才。实现‘学其所好,考其所长,录其所愿’。对青年门生来说,学会选择、善于选择,不仅是应对高考所需,更是生长必须面对的‘考题’”。浙江省教导厅有关认真人表示。“凸起选择的感化,是盼望考生尽可能从志向兴趣启程,思虑选择什么样的大年夜学,学什么专业,注更生长筹划。”陈军觉得。

浙江省教导考试院建议,考生在新高考自愿填报前要做足作业:仔细涉猎在浙江省招生高校的年度招生存划,查阅所报院校昔时招生章程中对考生的要求,如体检、外语语种、单科成就、综合本质评价等,看是否相符报考前提。结合进修兴趣、专业性向和未来成长筹划,综合斟酌,慎重决定。

“新高考”带来哪些新变更

高考综合革新规划体系看起来繁杂,但背后的代价指向十分明确——鼓励门生个性需求、高校多元选拔,同时包管束度的公道性和科学性。

以不再划分文理科为例,非黑即白的“文科生”“理科生”的观点在存在30多年后,终将徐徐淡出。而且,跟着“3+3”实施,以往冷门的生命科学、地舆、历史等科目,都在文理不分科的大年夜背景下“热”起来,以至于一些黉舍地舆等科目任课师长教师首要,呈现了几所黉舍资本“共享”、西席“走校”授课的征象。

同样,上海市的高考招生单位不再是黉舍而是“院校专业组”,也表现了对门生个性化选择的鼓励。上海利用技巧大年夜学副校长叶银忠以该校为例先容,黉舍今年设置了4个“院校专业组”,分手是“归生成、归天史、归寰宇、不限”,每个专业组里包孕几个专业大年夜类及更多专业。如修建学专业属于工科,但带有技巧和艺术相结合的特征,就被归类在“归天史”专业组,“如斯一来,考生不仅可以凭借理科的上风,也可以发挥文史科目的上风考入这一专业”。

不少大年夜学招生认真人都表示,这一变更有助于提升高校与考生间的匹配度。对考生而言,意味着更大年夜的选择余地——可以优先选择黉舍,也可以优先选择专业;对高校而言,能更好地凸显办学特色。复旦大年夜黉舍长助理、招办主任丁光宏说,否则则考生可填报自愿的数量增多了,更紧张的是对未来高中阶段门生的兴趣培养、潜力掘客、进修模式转变带来了质的变更。“传统模式下,招生计在‘招分不招人’的倾向,”同济大年夜学招生办公室主任廖宗廷觉得,专业组制突破了原本的黉舍分数线观点,每个院校专业组都有一个自力的录取分数线,有助于高校和学科专业凸显自己的办学特色。

施行“新高考”后,综合本质评价能否客不雅科学,是考生普遍关心的问题。这一项高考革新的新亮点,旨在经由过程客不雅写实的要领,记录门生的综合体现,作为高校在录取环节的紧张参考。在不少教导界人士看来,将综合本质评价引入高考,是“彻底突破唯分数论的颠覆性做法”,上海纽约大年夜学中方招生办主任周鸿就觉得,纵不雅天下一流大年夜学的招生,都在坚持一个理念:既要求门生有优良的学业成就,又要求门生在社团活动、科技立异、体育角逐等综合本质方面有出色体现。

在上海市教导考试院院长郑方贤看来,教导革新必须用好高考这根批示棒。高考综合革新中提出的不分文理、学业水平考试规划、综合本质评价申报等,都是针对门生培养中日益加剧的偏科倾向和社会实践弱化等征象,“在高中英语教授教化中增设据说内容;不分文理的数学试卷考究高中门生合营的数学根基与思维;综合本质评价的刚性要求鼓励更多黉舍将开展社会实践视为高中阶段教导的基础内容……以高考轨制革新带动教导的厘革,使得高中门生按照抱负模式生长的目标得以实现,这便是我们盼望看到的变更。”郑方贤说。

浙江也是如斯,近三年来,浙江省深耕细作高考革新这片“试验田”,从招生系统体例上看,基础形成了分类考试、综合评价、多元录取的招生选拔格局;从门生生长看,凸显个性化成长,扩大年夜了门生选择权;对高中教导来说,匆匆进了高中课程革新,以门天生长为本的育人理念和选择性教导思惟日益深入民心;对高等教导来说,增强了高校在招生选拔、专业扶植上的紧迫感,倒逼高校优化专业机构、强化专业扶植、深化教授教化革新。

(原题为《“新高考”:已是临门一脚时》)

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