原创文章|教育感悟——登梯效应

有一个教师这样进行作文教学:第一次作文,她只要求学生把字写在方格里,书写较认真就可得90分,第二次作文,只要不一逗(号)到底、一段到底,就可得90分,第三次作文,只要无错别字,就可…

有一个教师这样进行作文教学:第一次作文,她只要求学生把字写在方格里,书写较认真就可得90分,第二次作文,只要不一逗(号)到底、一段到底,就可得90分,第三次作文,只要无错别字,就可得90分……如此循序进件,消除了学生对作文的恐惧心理,并树立自信,产生兴趣,从而达到大幅度提高学生作文水平的效果。

这个老师从最简单的要求开始,设置一个一个楼梯鼓励学生向上爬,这就是应用了登楼梯的效应。心理学家分析认为,对人们提出很简单的要求时,人们很难拒绝,否则怕被别人笑话。当人们接受了简单要求后,再向他们提出较高的要求时,此时人们为了保持认识的统一和给他人留下前后一致的印象,心理上就倾向于接受较高的要求。

原创文章|教育感悟——登梯效应

如果运用这个效应,当我们对孩子提出要求时也能收到较好的效果。开始提出的要求孩子能够接受,达到后给予表扬,然后再提另一个要求。比如“小男子汉,昨天帮妈妈收拾碗筷了,你很能干,能分担妈妈的家务了哦,今天能再擦一擦桌子吗?”“小男子汉,你能独立完成作业了,今天能给数学作业限制一个时间去完成吗?”“小男子汉,今天你在课上举手发言了一次,有进步,明天能举手发言两次吗?”“小男子汉,失败了没有关系,你是选择再尝试一次还是两次?”……

相反,如果一开始对孩子提出较高要求,孩子一听就会有畏难甚至恐惧心理,反而退缩或拒绝。因此当想要纠正孩子的某一个问题时,应针对这个现象而设计由易到难的一步步的改进计划,并在具体情境中鼓励孩子的每一点一滴的进步,增强自信心,获得成就感,而不仅仅是满足于习惯性的说教、批评和指责。

很多家长望子成龙心切,从而起了“贪心”,孩子取得的进步或现有的优点通常视而不见,把目光聚焦在孩子的缺点和不足之上。即使孩子取得了让其欣慰的进步,家长也是象征性地肯定其进步后,来个“但是”,又告诉孩子哪里哪里还不够好。这样的做法,心情可以理解,但是打击掉的孩子的成就感,从而拆掉的时孩子自主学习和进步的发动机。。

原创文章|教育感悟——登梯效应

男孩俱乐部成立几年来,我一直引导家长们用“正思”的角度去观察和评价孩子。很多家长不解期中缘由,而更习惯引导孩子反思。其实,正思和反思是帮助孩子进步的两个方向。正思,是让孩子每天思考自己有哪些进步、优点并加以发扬和延伸;而反思是让孩子每天思考自己的退步、缺点并加以改正。我之所以提倡正思,是因为我们当今的男孩在学校、在家中受到的批评、否定太多,而正面的鼓励、欣赏太少。

正思,容易让孩子产生成功的信念,而成功的信念不断制造成功的事实,成功的事实又不断强化成功的信念。如此,就形成了一个正向的心理循环。

反思,容易让孩子产生失败的信念,而失败的信念不断制造失败的事实,失败的事实又不断强化失败的信念。如此,就形成了一个负向的心理循环。

登楼梯效应,其实就是将一个大的目标进行分解,让孩子在实现一个个小目标中获得成就感,每天进步一点点,最终达到预期的目的。

作为孩子人生路上的引路人,我们不仅要告诉孩子终点在哪里,更需要鼓励孩子朝着目标一个台阶、一个台阶地走下去。

登楼梯效应,值得深思和践行。

文 | 唐海岩

男孩教育专家,北京本色男儿俱乐部创始人,搜狐教育频道特约嘉宾,中国美式橄榄球著名教练。曾陆续发表和撰写了《从美式橄榄球运动对比中国家长的教育观》、《为啥男孩不男孩?》、《日本人在养狼,中国人在养猪》、《妈妈是女人,儿子是男人》、等男孩教育文章数百篇。

2012年,唐老师创办北京本色男儿俱乐部,致力于男孩教育、男孩家长教育的实践工作。几年来,阅男孩无数,积累了大量男孩教育案例,曾帮助众多男孩及家长走上健康发展的轨道。

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注

返回顶部
本页面加载共:37 次查询 | 用时 0.698 秒 | 消耗 51.53MB 内存