学生的英语听力方法的培养

在英语进修甚至于人类交往活动中,听是最基础的形式和技能,是理解和接受口头信息的交际的条件。英语听力教授教化是英语教授教化中的紧张的环节之一,直接关系到了门生在英语进修中对说话常识的…

在英语进修甚至于人类交往活动中,听是最基础的形式和技能,是理解和接受口头信息的交际的条件。英语听力教授教化是英语教授教化中的紧张的环节之一,直接关系到了门生在英语进修中对说话常识的掌握和利用能力的前进。
  听力主要由两个部分构成,等于迅速精确地辨音解义的能力和理解说话内涵的能力,亦称为“文化悟力”。这两种能力表现在中学英语讲堂上,即为识记西席发出的语音的形式,准确地辨析词义,然后从词义、句义到文章中间大年夜意,迅速辨析、思考、组合、归纳,并从中悟出讲话内容的中间。这种能力除指对说话常识本身的理解外,还应包孕对有关文化常识的占领和理解能力,包括经济、文化、天文、地舆、历史以及简单的科普常识等等。那么,如何培养门生听力呢?
  一、增强门生英语进修的积极性
  门生的兴趣、留意力、进修情绪和立场、意志力等直接介入认知历程,是进修历程的直接参与者,并对进修的效果起着匆匆进和抑制感化。这些身分在英语听力历程中体现得更为显着。例如,有的门生对英语这门学科提不起兴趣,从生理上孕育发生了矛盾,尤其是在听力练习中更少积极介入,听力水平当然很难前进;有的同砚对英语听力不注重,觉得考试中主要考读写常识,听力比重较小,也短缺在实际生活中运用的代价。以是,他们觉得只要学好了语法、写作等常识就可以考高分,这种对听力不注重的生理身分直接影响了听力水平的培养门生英语听力措施谈前进。也有的同砚短缺自大,常有自卑生理。听力讲堂教授教化必要门生的积极介入,而短缺自大的门生经常首要不安,焦急害怕,担心被师长教师提问,被同砚笑话,这种进修情绪使他们经久处于压抑状态,很难前进英语听力水平。是以,我们应在听力练习中,运用多种措施培养门生的兴趣,前进门生进修英语的积极性。
  二、重视语音常识的教授教化
  首先,要严格把好音标关。学好音标是学好英语的条件,音标根基的短长抉择了语音、语调的短长,语音根基打好了,对前进门生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。第二,要留意朗读技术的练习和培养。西席在讲堂上应故意识地向门生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等常识。第三,要精确向导门生影象单词。任何一门说话的进修都离不开词汇的进修和积累,词汇进修要边学边记,最有效的措施是根据读音规则来识记。
  三、冲破语义障碍,增强语义能力
  语义指在细听说话的历程中,人们根据所占领的说话常识、文化背景常识以及母语常识,充分使用想象、推想、预测、猜测、影象、综合、归纳、阐发及概括能力,积极思维,进而理解通篇说话的内在含义。由此可以得出结论,悟义能力是一种听的综合能力,这种能力抉择着听力的水平。悟义能力的核心是猜测能力——根据高低文想象、预测、揣摸翰墨及其内在含义的基础功。例如,听到文章的题目可以鉴定文章的文体;听到开首几句话可以得知文章的背景和论述的范围;从第一段的论述中可以揣摸其后面情节成长的大年夜致脉络。这种能力的培养应该在实践中赓续地进行。
  四、有效使用听力测试、前进门生的听力水平
  听力测试平日采纳以下三类不合措施:新生入学的摸底测试、随堂测试和期中期末测试。
  ⒈ 新生入学的摸底测试。各科西席一样平常都邑在新生入学的时刻进行摸底测试,目的是为了搞清楚门生的真实水平,对门生的类型、进修水平做到胸有定见,从而以此为依据拟订科学的教授教化计划,设计或选择适宜的教授教化措施,以便因材施教。
  ⒉ 随堂测试。西席在教完一个或相关的几个单元之后,在讲堂上抽出一段光阴进行一个小型测验。这种测试一样平常是为了复习前面学过的常识,用时很少,形式机动,题目也不是很难。主如果为了总结归纳一下教授教化要点,赞助门生明确重点,以便达到教授教化目标。
  ⒊ 期中期末测试。学期中心和学期末,进行一次对照系统的测试。这样的测试范围对照广,分量也重。期中期末测试应该赞助门生把学到的各类听力技能联系起来,让他们熟识到不能“只见树林不见森林”。也便是说,设计试题应该依据对教科书中呈现的说话事实和各类规则所进行的综合阐发,从而能更有效地赞助门生在更高的水平上熟识它们。
  五、注重培养门生的听力解题技术和优越习气
  门生每每有这样一种感到,听力练习的内容不难,但做起题目来没把握。其问题就在出在听力解题技术不敷或日常平凡没有养成优越的听的习气。若何前进门生这方面的能力呢?
  第一,告诫门生听前必须快速浏览演习题,捕捉统统可以从题面上获得的信息。
  第二,全心全意,捉住要点,联系前后内容。在听的时刻,不管是听几遍,都弗成以掉落以轻心。要重视句子和短文的整体内容,捉住重点词语和要点,不要强求听清每一个单词。可根据预览效果以及听到内容来捕捉精确谜底的有关信息。
  第三,眼耳并用,动条记录。记录时要有重点、有技术,如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写并捉住主要因素。
  六、做好听后矫正事情
  无论练习材料的内容简单照样繁杂,演习题是易照样难,都要做好练好的纠错事情,尤其是对一些较机动的、轻易掉足的题目要非分特别注重,可让门生在重听几遍之后再阐发致误缘故原由,切实予以矫正。
  前进听力不是一朝一夕的事,要经长光阴的科学练习,掌握必然的听力技能、技术。练习历程要遵照由浅入深、由易到难、由慢而快的循规蹈矩原则。听力练习的内容一样平常应按照从音素——单词——短语——意群——升降调——句子——短文的顺序进行。听力练习一样平常采纳以下措施:听音仿照朗读、听音后复述和边听边写等。但无论是多么好的要领、措施,多么行之有效的技能、技术,都必要始终如一地去演习才会有效果的。总之,听力的水平的前进必要师生降服听力教授教化中的各类艰苦,要赓续的革新立异,尽力的创设英语说话情况,多听、多读、多运用,才能够真正的前进了英语说话利用的综合能力。

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