魏琛琛博士:中国家长教育孩子的困惑

在中国,有非常多的家长对教育孩子有很大的困惑,不知道如何教育孩子。对此,魏琛琛博士一直告诉家长朋友们,孩子的教育最重要是要从整体上把握,而不是要追求一点一时。今天魏琛琛博士就和大家…

在中国,有非常多的家长对教育孩子有很大的困惑,不知道如何教育孩子。对此,魏琛琛博士一直告诉家长朋友们,孩子的教育最重要是要从整体上把握,而不是要追求一点一时。今天魏琛琛博士就和大家分享一些家长教育孩子的困惑,希望对您能有所启发。

魏琛琛博士:中国家长教育孩子的困惑

一、放纵的快乐,期限最短

上周的时候一个朋友问我:公司安排了以家庭为单位的出国游,孩子正好要期末考试了,很犹豫到底是带孩子去旅游、还是让孩子在家里复习备考(孩子初一?

我问:你犹豫的原因是什么?

朋友答:我希望孩子做个幸福的普通人,对她的成绩没有那么高的要求,不想她学得那么辛苦,希望她轻松快乐些。

我再问:如果她期末考试挂掉了,她会快乐吗?

朋友的表情有些尴尬。

我再问:如果她长大了觉得吸毒很快乐,你会同意她吸毒吗?

朋友的脸一下子就黑了。

我可能说话重了些,我只是想表达这样一个观点:

快乐也是有期限的,猪天天吃喝很快乐,但它的快乐期限只有五个月;

如果你不教给孩子承担未来的能力,它快乐的期限便只有你能罩着的那几年,离开你之后,他自己的世界里将悲惨无比。

教育里有个重要的课题是给孩子立界限,就像成人的自由只能在法律之内一样。

懂得界限、知道敬畏、明白责任的孩子,才能得到更长久的快乐。

魏琛琛博士:中国家长教育孩子的困惑

二、快乐与界限并存

婴儿时候的快乐,是吃睡得到满足。

而就算在那个时候,婴儿的快乐也不完全取决于生理需求的满足,还有对安全感的需求,否则他就会哭闹。

这个时候,你会更多的陪伴,并让婴儿形成相对规律的吃奶、睡觉时间,这就是婴儿时期的满足和立界限同期并行;

在幼儿时期,你绝不会因为孩子上学哭闹而将他留在家里;

你也不会因为孩子打人快乐,就找一群孩子来让他打着过瘾;

你会告诉他:学了知识会变成一个棒棒的小朋友、你会告诉打,主动打人是不对的。你更不会在孩子撒谎时,鼓励他:既然你说假话感到开心,你继续说吧。相信你会严厉的批评,要求孩子做个诚实的人。

这就是幼儿时间你给孩子定下的行为界限:学习、诚实、友善;

在儿童时期,你或许不会因为他觉得学习太痛苦,而将他接回家里,继续幼儿时期玩耍的生活;也不会因为他上课要讲话才快乐而去鼓励他和老师一起讲;

你会开始教育他一些社会基础规则,如过马路要看红绿灯等;教育他校园规则,如学生在学校里的目的是学习,要对知识和老师有敬畏之心等;教育他写完作业才能玩耍,要慢慢学会安排自己的时间并控制自己的行为等;教育他安静的听别人说话,是人必备的教养;

这就是界限教育。

心理学家认为,我们大约在儿童八九岁的年龄,要将基本的界限全部立好,否则后患无穷,培养一个熊孩子,那是分分钟的事情。

所以,所谓快乐,要在界限之内。

三、快乐的期限

我们能让孩子快乐的时间有多长?

婴儿期的吃喝陪伴,我们能满足,OK,我们什么也不做,便能给他一个快乐的婴儿期;

幼儿期肆意玩耍、打打架、骂骂人、撒撒小谎、偷偷小东西、哭着不上幼儿园、这些后果我们也能承担,OK,这时候我们不立规矩,还可以满足他还算简单的快乐;

儿童期,孩子的竟争意识没那么强,学习什么的都不是事儿,学习第一名和打架一第名也没太大自尊差异,这时候也还能由着他去;

他练习钢琴太痛苦,你一心疼就改学小提琴、练习小提琴太难而改学长笛、吹长笛气太弱而改学……他自己觉得怎么乐怎么来吧。

大人不操心、孩子乐呵呵,挺好,儿童期也就这么乐过去了;

到了少年期,孩子突然发现不对了—-

成绩好的坐前排、成绩差的坐后排,他小霸王的自尊受到严重打击;

每周考试下来要排名了,喜欢的男生(女生)是学霸,而自己是学渣,连食堂打饭的大妈都看你不顺眼了,他再受一回打击;

年末演出,同学们排节目热热闹闹,他一个人袖手旁观,自由分组谁都不要他,他慢慢开始失落;

同学上课都在听讲,他觉得不自由、不快乐了、数理化英文统统听不懂,算了,溜出教室去玩吧。

一个人晃荡在大操场里,一个孤单和无助的少年(少女),会快乐吗?

我们且不说他将提前走上社会,不习惯上班打卡、不习惯对工作负责、不习惯上级要工作结果……他自由惯了,社会的规则全部不习惯,一个游离在社会规则之外的自由人,会成为你想要的—-普通的幸福人吗?

回归到朋友的那个问题,他所以为的快乐,只是简单的生理满足而已。

孩子对学习结果负责更重要、还是用到这个旅游名额玩乐更重要,他没有弄清楚。

不是说不能让孩子去玩,而要在玩和学之间,在不同的时候有不同的取舍。

若只用生理快乐的标准去衡量孩子的成长,那么孩子快乐的期限,最极致也只会到小学毕业。

魏琛琛博士:中国家长教育孩子的困惑

四、学会多维的思维方式

那么,会有人问:为了孩子的快乐更常久、为了孩子未来走上社会有更多的选择余地,我要牺牲掉他现在的快乐、我要逼他去学奥数、英语、舞蹈、钢琴、网球……

关于孩子要不要上课外补习班、怎么选择孩子的课外补习班,这个话题我会有专题介绍;

在这里我举这个反例是想说明:在我们接受很多观点和理念时,不要用绝对的思维去理解,不要对某一种理念或观点过于偏执。

比如说:

不是说赏识教育你就不能批评,没事儿也要找件事儿来赞赏一下;拜托,孩子能感受到你赞赏是否真诚,还是走心比较好;

不是说快乐教育就要放弃对练习的坚持,那是偷懒不是快乐;

不是说挫折教育你就天天打击孩子,做对了也批评,美其名曰,挫商教育,那是扭曲他的价值观;

不是说青春期叛逆,你就只能顺着毛摸,犯了原则性错误也不指出来,就怕他犯混;那是你没有在少年时期树立起家长的权威、界限没立好,所以你在怕他。

快乐与学习并不是非此即彼的选择,也不要将‘只想孩子成为普通人’作为自己不作为的理由,而放弃对孩子的界限教育与责任教育。

对孩子的教育,我们要有全局观和大局观,不要陷偏执的误区。

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